以校园文化建设为载体,提高德育实效.docxVIP

以校园文化建设为载体 , 提高德育实效 学校文化是德育的灵魂。 我们深知这样的道理 : 人创造环境 , 同样环境创造人。一个幽雅健康的环境 , 将影响着学生个性的培 养, 心理素质的锻炼 , 道德习惯的形成 ,知识才能的增长。它对我 们完成育人的任务发挥着积极作用。因此 , 我校努力做好以下三 篇文章。 一、 环境文化建设篇――贴近学生的心灵 “任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说 , 而且孩 子们的确会注意它 , 不知不觉地接受它的熏陶和影响。”在校园 文化建设上 , 做为一个管理者 , 要善于挖掘各种潜在的硬环境和 软环境资源 , 烘托一种浓厚的育人氛围。 （一） 注重校园环境建设 , 营造特色文化氛围 我校特别注重校园环境建设 , 营造特色文化氛围 , 让学校成 为具有精神感召力的场所。从规划到布置处处体现精雕细琢 , 力 求布局合理 , 格调幽雅 , 又体现童心 , 凸显特色。我们从六方面进 行重点布置 : 让墙壁说话 : 让温馨的提示短语成为师生的行动指南。 让故事说话 : “故事进走廊” , 开放的故事城讲述童话故 事 , “让孩子与童话一起成长”是我们培育校园精神和让学生 体验中华民族浩荡文化的重大举措。 让花草说话 : 通过对花草直抒情怀 , 让师生感受花草的生 命意义 , 从而自觉去认知和爱护花草。如:“草儿绿花儿香环境美 人健康”…… 让名人说话 :众多的名人像 ,一句句警句格言常常启迪着 学生,指引着学生如何做事如何做人。 （二）加强班级环境建设 ,丰富班级文化内容 教室文化陶冶心灵学生是学校的主体 , 他们的积极性和潜在 能量是巨大的能源。所以在班级文化的设计上 , 我们做了这样的 尝试。在保持全校整体共性 （每班的国旗、三表、黑板报等有固 定的位置 ）的同时 ,各班师生共同创建的人文环境却体现着各自 的风格和追求。班主任名字命名班级 ,班主任带领学生制定班训、 班徽、班旗 , 学生制定出自己的左右铭 ,开展班级活动展示天地 等。“学习园地”闪耀着不同的名字 :“我们的榜样” 、“小荷 才露尖尖角” “小小画家”、“数学你、我、他” ……各班还 在同学们的创意下 ,设置了一系列专栏。如某班的“小小图书 角”，安放着学生所喜爱的童话、寓言、科普小说……某班的“生 物角”秩序井然 ,不知名的小草开花了 ,玻璃缸里的小鱼小虾快 活地游来游去 ;某班的诗歌创作 , 使学生沉浸在诗的海洋…… （三）完善学校德育网络 校园广播和电视是校园中最直接、 见效最快的教育媒介。为 此我们努力发挥好校园广播站、电视、论坛的作用。 1.小小广播作用大 “校园短信波”播报一周内学校重要新闻和校园内的好人 好事 , 让全校师生及时了解校园动态、弘扬真善美。学生通过身 边的人和事不断激励自己前进。 “心语音乐盒”讲述学生成长过程中的快乐、烦恼、困惑 , 对形成学生良好的心理和道德素质具有深远的意义。 而且我们在每天早晨课前半小时播放每周一国旗下的讲话 内容,让学生聆听本周活动主题 , 不断约束行为举止 ,对照自己找 差距 ,在潜移默化中形成良好的世界观和人生观。 2. 小小论坛搭平台 为了使学生参与道德教育活动的面更广 , 学校还举办了全 校性的“好孩子”公众论坛活动。先组织征文活动 , 学校列出提 纲,让家长、学生进行大讨论。 大家踊跃参与 , 从不同角度畅谈怎 样才能成为一名好孩子。 从入学不到一个月的新生到即将毕业的 “老生” ,大家都动笔撰稿。 学校从来稿中选出优秀作品 ,上传到 公众论坛。 二、 制度文化建设篇――唤起学生心灵的共振 “没有规矩 , 不成方圆” , 只有建立起完整的规章制度、规 范了师生的行为 ,才有可能建立起良好的校风 , 才能保证校园各 方面工作和活动的开展与落实。学校经过多年的积累 , 修订了一 套完整的管理制度。如 : 依据上级部门的德育精神和《公民道德 建设实施纲要》 , 认真组织学生理解和掌握新颁布的《小学生日 常行为规范》和《中小学生守则》。学校管理 ,安全第一 ,为了给 广大师生营造一个安全的教育教学环境 , 我校制定了《师生防火 公约》、《防火巡查制度》等消防制度 , 出台了《校园安全应急 预案》等校园安全制度……严格又严格，细致又细致。然而问题 还是困扰着我们 : 我们的条条框框是体现了成人的思想 , 还是代 表着孩子们的心理需求 ?是的 , 孩子的成长是成人不可以代替的 , 我们为什么不把成长的权利让给孩子呢 ?经过一翻思考 , 一场讨 论, 我们得出这样的结论 : 必须唤起学生心灵的共振 , 我们的工作 才是真正有效的 , 给他们一些权利 , 让他们去选择 ; 给他们一些机 会 , 让他们去体验 ; 给他们一些困难 , 让他们去克服 ; 让他们去尝 试成功 , 培养他们的自信。