人教部编版三年级语文下册习作：看图画，写作文（教案教学设计及教学反思）.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思） 《看图画，写作文》教学设计 [教学目标] 1．学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。 2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动。 3．初步培养观察事物的兴趣。 [教学重难点] 有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 每个学生去放一次风筝，感受一下放风筝的动作和心情。 【教学过程】 　　（一）作前准备指导： 　　指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。 　 （二）作中成文指导： 　　看图弄清题意，引导想象，练说故事。 　　1.仔细看图，弄清题意。 　　（1）出示投影片图。 　　说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。） （2）指名简单说大意。 　　2.根据图画，引导想象，编写故事： 　（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。 　（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。 　（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？ （4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。 请学生描述放风筝的两个人。（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？ A.小组交流。 B.全班交流。 C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！ 三、出示要求，学生习作。 （一）作前提示 1.写话要求：出示课文插图。 （1）图上画的是哪些人？他们在什么？ （2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的） 2.学生习作，教师巡回指导。 　　教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。 　　3.学生练习起草，师巡视指导。 　　（二）作中评改： 　　1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。 　　引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？） 　　2.各生自读草稿，各自朗读修改。 　　3.小组互读草稿，互相修改。 　　4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。 　　5.教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。 　　（三）作后评讲： 　　1.概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。 　　2.复习习作要求。 　　3.优作欣赏。 　　4.各自修改，订正。 5.同桌互阅。 [教学反思] 第二单元的习作是一篇看图作文，看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。 1.积极组织开展课外观察活动，作文前布置学生去放风筝，在活动中观察、思考。日常生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉，教师可以在平时结合作文训练，设计并组织一些第二课堂的观察、想象活动，引导他们在活动中认识社会，亲近自然，用眼去观察周围事物、外界环境以及人的动作表情，要求他们多用脑去分析思考，积累丰富的感性材料，建立清晰正确的表象。 2.指导学生仔细观察图画、培养观察能力。指导学生看图作文，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。 3.启发学生边看边想，培养想象力。教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图,一边讨论，如图上画的是什么季节？你是怎样知道的？小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。 4.指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。 看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。