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高一语文教学反思 语文教学改革的突破口在课堂教学。 就目前高中语文课堂 教学实际状况来看，还存在着许多不尽如人意的地方。例如， “讲风”太盛仍然是一个十分突出的问题。 还是按作者、 背景、 人物、手法程式化一讲到底， 占去了学生阅读课文和自我练习 的时间，讲的过程当然也有近乎设问的提问， 但总的看来， 老 师讲得辛苦， 学生听得太累， 教学效果不佳。 作为教师有必要 反思一下教学，以期更好的进行教育教学。 我设想主要从以下几方面进行教学改进： 1、下大力气，加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助 学生拟补语基上的不足。 2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的 问题来提问学生，否则，宁愿用上 10—20 分钟的时间让学生 进行弥补预习。 3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉 得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同 时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字， 并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。 4 、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工 作，在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌 握知识。 5、写作从“仿写”入手，从长句到语段到短文，采取逐 步推进的办法，帮助学生不断提高自己的语言表达能力。 6、让学生明确认识：语文是其它学科的工具学科，也是 以后步入社会必不可少的交际、 交流思想的工具学科， 没有学 好语文今后的生活将出现“步步为难”的困境。 7、要求、监督学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱 写的书法练习过程， 并让学生认识到： “写一手好字正如穿一 件漂亮的衣服一样， 给人以美好的第一印象” 的道理。要求学 生养成坚持每天起码练习一页书法的习惯。 8、在班级中开展“朗读兴趣小组”的第二课堂的活动， 尽可能的在班级中促成互相学习、你追我赶的语文学习氛围。 这样可以取得的成绩如下： 1、学生养成能够按照教师的要求和书写格式习惯按时完 成作业。 2、学生的良好的书写习惯在一定程度有了好转。 3、“朗读习惯”的养成，为整个班级学生的语文学习奠 定了很好的学习基础，活跃了班级的语文学习的氛围。 4 、“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可 依，有情可言， 帮助学生树立了学习语文的自信心， 也增强了 学生的阅读、分析、理解和口头表述的能力。 5、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上教师 在批改学生文章时都采取： “针对学生文意，倾心相谈”的作 文批改方式，促使学生敢写敢说。 6、学生养成记课堂笔记的习惯，由于要求教师把语基知 识贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习 中，进一步强化对语文基础知识的掌握。 至于今后的教学措施， 我想以下几点是必须要关注到的： 首先，课堂教学中摆正“读”、“讲”、“问”的关系。 应以“读”为本。 “读”是学生获得知识的基本途径。 高中语文课堂教学要培养 和提高学生读、听、说、写的能力，它同样离不开“读”这个 根。读、听是语言的吸收和理解； 说、写是语言的表达和运用。 读中包括朗读，朗读实际上含有听和说。读、听、说、写这四 项中，领头的一项是读， 高中语文课堂教学在力量和时间上不 能“四分天下”，首要的是要培好“读”这个根。 “读”的形式多种多样，在课堂教学中要会正确运用。默 读，是学生获得知识的主要手段； 朗读，在语文教学中是最常 用和最基本的方法 （包括教师范读、学生单读和师生合读； 特 点是：视觉中心——语言中心——说话中心——听觉中心——