人教部编版三年级语文下册语文园地六（教案教学设计及教学反思）.docxVIP

人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思） 语文园地六 [教学目标] 1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。 2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。 3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。 4.积累古诗《忆江南》。 [教学重难点] 体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、学习“交流平台”。（板书） 1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。 2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。） 3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。” ①写出了“我”理发时的难受程度。 ②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。 （2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。” 联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。 4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。） 5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？ 《江上》一首，是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。 二、学习“识字加油站”。 1.学生独立朗读 “识字加油站”中的词语。 2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。 3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面。 4.小组派代表发言，全班交流。 5.根据学生发言教师相机小结： （1）旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在河面上，反射出星星点点的光芒，银光闪闪。 （2）岛屿：在水天相接的地方，小岛被大树笼罩着，远远望去，像一个绿草球，郁郁葱葱。 （3）海滨：晚上，人们住在海滨宾馆，打开宾馆窗户，阵阵海风袭来，远处的海面上可见到稀疏的渔火点点。 （4）沙滩：在沙滩上还有一道亮丽的风景线，是在海边游玩的各色人群，人们有的正在挖贝壳，有的正在捞小鱼，还有的在水中嬉戏，你瞧，那边有两人穿着婚纱，正在拍婚纱照呢，他们笑得好幸福。 （5）瞭望：海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静,保卫祖国的安全。 （6）巡航：巡航导弹在高空飞行。 （7）缆绳：轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。 （8）铁锚：轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水底。 第二课时 一、学习“词句段运用”。 1.读一读，体会加点词语意思的不同。 （1）自读两组句子。 （2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。 （3）说说自己发现了什么。 （4）交流自己的发现。 ①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。 熟 A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可吃的程度。） B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，对某种工作精通而有经验。） C.秋天到了，果园里的柿子熟了。（成熟，植物的果实或种子长成。） D.我正在熟睡，被吵闹声惊醒了。（程度深。） E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接触而知道得清楚。） 味道A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触东西时所得到的感觉。） B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣、意味。） （5）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？ 　　如：花 　　A.公园里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成，有各种形状和颜色，一般长得很美丽，有的有香味，凋谢后结成果实。） 　　B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。） 　　C.我不乱花钱。（用掉。） 　　D.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！（具有条纹或图形的，不只一种颜色的。） （6）总结拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。 2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。 （1）读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。（“我的表弟天生胆小”“他们高兴极了”） （2）自由选择，围绕一个意思写句子。 （3）全班交流，师生评议。 （4）教师小结： ①小丽多才多艺，经常给同学们唱歌跳舞，还代表班级参加