《美丽的小兴安岭》教案.docx

《美丽的小兴安岭》教案 教学目标： 1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步 领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之 情 ; 尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。 3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积 累准确、生动的语言。 教学重点： 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的 方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点： 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能 感到生疏，理解会有一定的困难。 教学关键： 在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什 么，每段都是先写“树木”， 再写“其它景物”， 从而领悟， 树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更 加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大 的宝库的主题。 第 1 页 教学手段： 课件，生字卡片。 教学方法： 引导法，自助、合作学习。 教学准备： 1、多媒体。 2、准备有关小兴安岭的资料。 教学过程： 一、激情导入 导入，板书课题：美丽的小兴安岭 1、认读字词，指导纠正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏 ( 树 木青翠茂盛 ) 、当美餐 2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音 洪亮，正确流利。 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规 律。 二、检查预习，初读课文 1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天 活力之美。 指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的 叶子”中“抽出”用得准确、 生动，充满了春天的活力之美。 第 2 页 交流汇报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。 第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 第二步，出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪 ( “象形”的半口 ) 。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步，学生练习写“汇”字。 第五步，再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象， 有感情朗读。 指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之 美。指导要点。 交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美 感悟第二自然段的组成 师生合作配乐读第二自然段 ( 老师读树，女同学读春水， 男同学读小鹿 ) 强化对组段特点的感受。 指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 第 3 页 第一步，展示记忆立桩词：树木抽出 ____ 长出 ____; 积 雪汇成 ____ 流着 ____ ____ 涨满 ____; 小鹿 ____散步俯下 ____ 侧着 ____ 欣赏 ____。 第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。 第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步，练习背诵 2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。 默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。 ( 也是先写树木，再写树木周围的美丽景 ) 体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。 书写“挡”字。 三、提示重点，明确目标 1、教师指导书写。 2、师生合作再读这句话。 再读此段描写树木周围美丽景象的部分。 交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩 第 4 页 感悟。教师板书：葱茏之美 3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美 学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每 一群体 小组代表汇报交流自己组的体会。四、读中感悟，积累语言 重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形 象。 相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。 回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节 ?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。 引导学生有感情朗读课题。 五、回归整体，表达感受 学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。 第 5 页