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学习共同体课堂教学模式探讨把课堂视为学习共同体是近年来教育研究中一个迅速升温的主题将学习共同体理论融入思政课教学中旨在纠正或强调以教师为主导的传统课堂教学或强调以学生为主导的现代教育的任何一种片面的做法使学习活动的所有参与者在共同完成学习任务的过程中互相砥砺彼此帮助在学习工具和资源的支持下无论是心智还是主体性都得到充分发展学习共同体的意蕴年学者腾尼斯德国提出共同体理论共同体是指一种持久的和真正的共同生活近些年共同体的概念被引入到教育领域以学习为主要目的就形成了学习共同体的概念学习共同体是指参与学
学习共同体课堂教学模式探讨
把课堂视为“学习共同体”， 是近年来教育研究中一个迅速 升温的主题， 将学习共同体理论融入思政课教学中， 旨在纠正或 强调以教师为主导的传统课堂教学， 或强调以学生为主导的现代 教育的任何一种片面的做法， 使学习活动的所有参与者在共同完 成学习任务的过程中，互相砥砺，彼此帮助，在学习工具和资源 的支持下，无论是心智还是主体性都得到充分发展。
学习共同体的意蕴
1887年，学者腾尼斯（德国）提出共同体理论，共同体是 指一种持久的和真正的共同生活。 近些年， 共同体的概念被引入 到教育领域。以学习为主要目的就形成了“学习共同体”的概 念。学习共同体（ learning
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