【信息技术提升2.0】A5技术支持的课堂导入作业《认识小数》—课堂导入设计.doc

111小布丁 111精品系列资料 《认识小数》导入设计 111小布丁111 教学 主题 名称 《认识小数》 基本 信息 所属教材目录 冀教版三年级下册第六单元第一节 教学 目标 1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义,会读、会写一位小数,知道小数各部分的名称,知道自然数和整数。 2、能力目标：在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括的能力。 3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步认识数的发展,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。 教学 难点 重点：使学生正确理解小数的含义,小数的读写法。 难点：以元为单位的小数与几元几角几分的转化。 教学 内容 通过超市中各种物品的标签来认识小数。 教学 对象 本课是三年级下册内容,学生的认知主要还是停留在直观形象思维,抽象思维还处于初步萌芽阶段。因此,本课教学需要借助于生动的教学课件和多种形式的学习形式来提高学生的学习积极性。 教学过程 课 堂 导 入 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 一、回顾旧知 师：数学主要是研究数的科学。我们已经学习了很多数,你能列举几个吗？ 学生列举几个整数 从大处着眼,从小处入手,培养学生的数学整体意识。 二、展示新知 师：同学们喜欢逛超市吗？超市中有各种各样好吃好玩的东西,你有没有注意过他们的价钱是用什么样的数来表达的？ 利用白板展示超市中各种常见物品的价钱。 学生举手发言,试着读一读这些物品的价钱。 利用生活中常见的有趣的事物引出本节重点,提高学习兴趣。了解学生的对本节课的认识情况。 三、对比引入 师：这些个数和我们以前学习的整数一样吗？这就是我们今天要学习的新的一类数：小数。 学生感受整数和小数的不同。 从旧知引出新知,从找不同中深刻认识小数的特点,深化认知。 课后反思 本节课充分利用信息技术支持课堂导入,利用形象有趣的图片为学生创设了真实的生活情景,能够起到视听结合、动静结合,变静态为动态,化枯燥为生动的效果,有效吸引学生注意力,每个学生都全身心参与其中。但是在回顾旧知上用时较多,显得头重脚轻。直接告诉学生列举学过的整数,降低难度会更好。