幼儿园认识圆说课稿.doc

幼儿园认识圆说课稿 圆形的物体在日常的生活中随处可见以下是关于幼儿园认识圆说课稿欢迎阅读！ 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形——圆形、正方形、三角形小班小朋友他们的思维是具体形象的在学习过程中要着重感知事物的明显特征总结出来一句话是先入为主容易形成定势然而几 何图形的认识往往过于单调、 抽象因此根据纲要中指出的： 教育内容的选择既要贴近幼儿的生活这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野 观察了解圆形、正方形、三角形不一样的特征出示三种图形提问：这个图形有几条边 ?几个角 ?你们看正方形有四条边上下面的边长和左右两条边平平的四条边都相等这个图形像什么 ?等 设计此活动的主题是让幼儿能大胆地参与活动积极地投入实践 中去 二、说目标 中国传统的幼儿园数学教学非常的死板、机械不仅使抽象的数学知识使很多老师越教越烦还让很多幼儿越学越厌那怎样才能使幼 儿全身心的、主动地投入学习、探索之中呢 ?那首先就要对幼儿进行数学兴趣的培养才能激发幼儿学习欲望也才能达到 “先入为主容易形成定势”的目的 我在本次教学活动中的 3 点尝试： 、运用游戏教学激发幼儿的学习兴趣 游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式根据幼儿的年龄特点和教学内容开展一些与教学有关的游戏活动同时能激发幼儿学习提高教学质量的有效的途径 、开展“连连看”活动激发幼儿的学习兴趣 开展连连看活动能促进幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形 增强直观形象容易引起幼儿的兴趣易于感知 、让幼儿自己动手画画激发幼儿的学习兴趣 自己动手画圆形、正方形、三角形三种图形能引起大脑的积极思维因为大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官传输过来的信号当幼儿认知变为幼儿自己动手画图形的转变时就会使大脑皮层的细胞处于积极的活动状态引起高涨的学习兴趣来提高学习的质量 所以该活动目标是教学活动的起点和总结对此活动起着导向作 用根据幼儿的年龄特点和实际情况确立了情感、能力等方面的目标 . 其中有探索认知部分也有操作部分目标分别以下几点： 、先对圆形、正方形、三角形的认识再复习和巩固圆形、正方形、三角形的特性 、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性 根据目标我把活动的重难点定为第一个目标：认识圆形、正方 形、三角形的三种形状和特性希望幼儿能在举行的活动中让掌握认识 圆形、正方形、三角形的能力 三、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的小班幼儿是通过环境、 图形的材料相互作用获得发展的活动准备必须与目标、 活动主题、兴 趣、需要等相适应所以我既进行了物品准备又考虑到幼儿的知识经验 准备 物品准备： 1. 红、蓝、绿剪纸圆形、正方形、三角形各 6 张 红、蓝、绿若 3 条请 N名小班幼儿上前进行“连连看” 知识准备：圆形、正方形、三角形是常见的图形四、说教法、学法 ( 一) 、教法 出台的新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者 教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外还从中挖掘此活动的活动价值采用适宜的方法组织教学活动中我运用了 、情景表演法： 环境是重要的教育资源应通过环境的常见图形 ( 圆形、正方形、三角形 ) 有效促进幼儿的发展在此活动中我设置了挂 “圆形、正方形、三角”灯笼识辨图形的情景 、演示法：是教师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看帮助他们获得一定的理解本活动的演示是运用几 何图形的基础上学会区分异同此外我还运用了观察法、 谈话法等对于这些方法的运用我 “变”以往教学的传统模式——教师说教为以幼儿为主体教师以启发、 引导的方式充分调动幼儿学习的积极性并以 “游 戏”贯穿活动始终让幼儿在玩中获得知识习得经验真正体现 “玩中学 学中乐” ( 二) 教学法 幼儿是学习的主角要以幼儿为主体创造条件让幼儿参与更多探 索活动这不仅提高幼儿探索能力更让幼儿获得了学习的技能和激发 了幼儿的学习兴趣本活动采用的方法有： 、操作法：是指幼儿动手操作使幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索认识圆形、正方形、三角形三种几何图形 、交流法：幼儿之间相互交流探索问题在交流的过程中既能发 展幼儿的语言表达能力又能将自己获得的经验与同伴交流分享 “互动”得到真正体现学习的快乐因为幼儿是学习的主人只有让幼儿全身心 地投入到活动中去并且在游戏中给幼儿自由展现的空间五、说教学程序 、认识几何图形 在活动中我先帮幼儿复习圆形、正方形、三角形三种几何图形 并通过眼看 ( 观察 ) 、脑想( 想象 ) 、连连看、说一说 ( 尝试 ) 等多种方法 巩固三种几何图形的区别 、结束活动 小朋友与小朋友之间一起做游戏找一找日常生活中的圆形、正方形、三角形几何图形 、活动延伸 、引导幼儿正确认识圆形、正方形、三角形形状 六、效果预测 整个活