幼儿园说课稿：《认识圆柱体》说课设计及教案.doc

幼儿园说课稿：《认识圆柱体》说课设计及教案 一、说教材 幼儿在日常生活中常常接触到但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形幼识是模糊的并且很难联系到社会中去因此在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上我进行了本次教学活动 二、说目标 《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况我确定了认知与能力、 情感与态度二方面的目标体现了目标的整合性： 、初步认识圆柱体的基本特征探索生活中与圆柱体相似的物体 、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣 三、说准备 、知识经验准备： 请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体 已认识过球体 、材料准备： 提供圆柱体实物若干如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等准备印泥、纸张 一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮 泥 四、说教学方法 在活动中为了达到完美的教学境界我除了以亲切的形象、饱满 的情绪感染幼儿外还运用多种形式的方法进行教学采用的教学方法 有： 、发现法 皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授更重要的是刺激儿童 的心智发展教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作引导幼 儿积极探索体验发现的乐趣根据大班幼儿好奇、 好问又有一定知识经 验的特点我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、 说一说中进行探索从中感知圆柱体的基本特征培养幼儿探索发现的 兴趣 、讨论法 新《纲要》指出鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果并能 愉快地与他人交流、 分享在幼儿探索前后和探索过程中我都引导幼儿积极地与老师、 同伴交流、探讨问题让幼儿的思维相互碰撞在分享中体验成功的喜悦 、操作法 本活动安排了二次操作二次操作活动的目的是循序渐进的而且 每次操作活动都提供了相应的、 适宜的材料让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料支持、 引发幼儿与材料互动注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神 五、说活动程序 新《纲要》提出：创设宽松的环境让每一个幼儿都能参与实际 探索活动感受探索的乐趣感受发现的喜悦为此本活动我设计了四个 环节： ( 一) 幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索 在活动设计的开始部分我就把探索的问题以任务的形式交给幼 儿让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物找到以后和球体比一 比有什么不同然后玩一玩、 说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同 并把圆柱体上下两面印下来看一看发现了什么由于探索的目的明确 幼儿急于发现老师的问题所以兴致勃勃最后教师再根据幼儿的讲述 进行小结让幼儿初步了解圆柱体的基本特征从而顺利地过渡到下一 个环节 ( 二) 组织幼儿讨论 这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去扩展幼儿的知识经验巩固幼儿所学的知识为后面的环节作铺垫 ( 三) 玩一玩、变一变 “兴趣是最好的老师”在这个环节中教师让幼儿充当“小小魔 术师”这极大地激发了幼儿的兴趣每个幼儿都跃跃欲试情绪高涨 幼儿的探究欲望被激发以后老师需要解决的问题是：引导孩子去思考“用什么方法来操作” 教师抓住时机介绍操作材料并提出活动要求让幼儿正确、有目的地进行操作在幼儿自由动手操作中教师边引导幼儿自由探索边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体 ?把你 变的圆柱体玩一玩” 并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术这样既开发了幼儿的智力又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣 ( 四) 活动延伸 《纲要》提出教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会我在区角活动中继续提供丰富、 适宜的材料让幼儿进一步深入探索 大班计算活动：认识圆柱体 活动目标： 、初步认识圆柱体的基本特征探索生活中与圆柱体相似的物体 、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣 活动准备： 、知识经验准备： 请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体 已认识过球体 、材料准备： 提供圆柱体实物若干如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等准备印泥、纸张 一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮 泥 活动过程： 一、幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索 、它们与球有什么不同 ? 2 、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象 ? 3 、把圆柱体上、下两面印下来发现了什么 ? 、小结：上下两面都是圆形这两个圆形是一样大的侧面没有棱角而且从上到下都是一样粗细叫做圆柱体 二、组织幼儿讨论：你在社会中还见过些像圆柱体的物品三、玩一玩、变一变 、怎样把许多枚硬币变成圆柱体 ? 、怎样把长方形纸张变成圆柱体 ? 、怎样把橡皮泥变成圆柱体 ? 四、活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动 计算角：提供各种圆柱体实物供幼儿继续探索发现圆柱体的秘 密 操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体更多幼儿园说课稿推荐阅读：