心理健康教育的发展特点及未来走向（可编辑）.pdfVIP

心理健康教育的发展特点及未来走向 我国大学生心理健康教育起源于上世纪 80 年代 中期，发展至今取得了明显的成效，因此，对其发展 特点进行梳理，有助于探明下一阶段的发展方向，从 而更好地为大学生的成长与成才服务。 一、大学生心理健康教育的发展特点 （一）与德育关系密不可分 与德育关系密不可分是我国高校心理健康教育 极为明显的特点之一。这主要是由两个方面的原因 造成的：一是我国大陆的心理健康教育始于对学校 思想政治工作困境的反思［ 1］，把大学生心理健康教 育引入中国大陆，开展探索性工作的大多数都是思 想政治教育工作者；二是在起步阶段，心理健康教育 大多数是出现在德育的相关文件中，如 1995年国家 教委颁布试行的《中国普通高等学校德育大纲》 。后 来关于大学生心理健康教育的专门文件也是由教育 部负责大学生心理思想政治教育的相关部门制定的， 如 2001 年制定的《教育部关于加强普通高等学校大 学生心理健康教育工作的意见》就是由教育部社政 司颁发的。不仅如此，在这些相关文件中也对心理健 康教育与德育的关系作了明确表述，如加强大学生 心理健康教育工作是高等学校德育的重要组成部分 ［2］、开展心理健康教育工作是新形势下大学生思想政 治教育的有效途径之一［ 3］、要在学生工作系统设立 大学生心理健康教育和心理咨询工作的专门机构［ 4 ］。 因此，我国大陆的高校心理健康教育无论是观念、还 是操作，乃至管理，都和德育有着密不可分的关系。 （二）以从自发呼吁到官方主导为发展脉络 我国的大学生心理健康教育工作是从少数工作 人员的自发开展起步的，当时上至国家及省市教育 行政主管部门、下至高校的领导层对此项工作都没 有明确要求，纯粹是少数教师用自己的热情和责任 从政府政策角度看我国大学生 心完全自发地开展大学生心理健康教育工作（基本 以心理咨询为主）。随着自发工作的推进，发起教师 在校内奔走呼吁，希望校领导更加重视此项工作，慢 慢地这项工作先是引起一部分高校领导的重视，后 来演变成少部分高校的自发行为，直至最后国家教 育行政主管部门开始意识到了此项工作的重要性， 以 2001 年大学生心理健康教育专门文件的下发为标 志，我国的大学生心理健康教育工作正式进入自觉 规范的发展阶段，因此我国的大学生心理健康教育 工作是从自发呼吁到官方主导为发展脉络的。 （三）柔性政策特点较为明显 截止到目前，国家和各级地方政府都制定出台 了不少大学生心理健康教育的相关文件，但这些文 件都有一个共同的特点，即柔性建议多，刚性要求 少，这在文件的名称上也有所表现，比如多以《 *** 意见》为文件名称范式。此外没有出台与文件相关的 配套政策，因此各地的心理健康教育仍然缺乏明确、 具体而有效的落实措施。而且由于没有针对高校心 理健康教育的规范考评体系和考评制度，对没有执 行文件规定的高校也没有带来明显的负面影响，这 也进一步影响了高校心理健康教育的推进程度。 二、大学生心理健康教育的未来走向 （一）心理健康教育的标准化、规范化加强 如前所述，我国高校心理健康教育在发展过程 中的柔性政策特点明显，更多的是指导性的，导致大 学生心理健康教育没有成为一种教育制度，心理健 康教育的开展情况受制于分管领导对该专业的理解、 学校的行政经费、人员编制及办公空间的限制。鉴于 此，教育部办公厅于今年 2 月份印发了《普通高等学 校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行） 》，对 大学生心理健康教育的体制机制、师资队伍、教学体 系、活动体系、心理咨询服务体系、心理危机预防与 干预体系、工作条件等七个方面的建设标准作出了 明确的要求。在 5 月份教育部办公厅又印发了《普通 高等学校学生心理健康教育课