部编版八年级上册第二单元第12课《与朱元思书》学案6.docVIP

PAGE 班级：______姓名：___________ 年级：八年级 科目：语文 课型 阅读 课时 1 主备： 主讲： 课题 《与朱元思书》 教研组长签字： 教学副校长签字： 一、教学目标 1.疏通文意，积累文言词语，整体把握文意。 2.把握作者笔下景物的突出特征，感受课文描绘的情境。 3.探究作者描绘景物的手法，体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 二、教学过程 课前三分钟演讲 【导语】自富阳至桐庐一百许里，南北朝文学家吴均用140多字，就写出了这一路的奇山异水，天下独绝。 欣赏黄公望画作《富春山居图》，朗读下列有关富春江的名句，谈谈感受（写在下边）。（3分钟，5分） 历代文人赞美富春江的名句： 1.天下佳山水,古今推富春。(元·吴桓赞) 2.钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。(唐·韦庄) 3.三吴行尽千山水,犹道桐庐更清美。(宋·苏轼) 4.一折青山一扇屏,一湾碧水一条琴。无声诗与有声画,须在桐庐江上寻。(清·刘嗣绾) 贴近生活，走进文本 【过渡语】同学们，请大家结合课下注释（1）我们一起来理解一下题目。 任务一：结合课下注释（1)，解题。（2分钟，3分） 要求：朗读题目，应该如何断句？说明理由。 与/朱元思/书 从标题看这是一封写给朱元思的信，作者是南北朝时梁代的一位文学家吴均，朱元思是他的朋友。 【过渡语】解题之后，我们要对作家作品及写作背景做一个简单了解。 任务二：阅读课下注释，查阅相关资料，填空作者作品。（3分钟，9分） 吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。 任务三：阅读下面材料，了解写作背景。 南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 熟读正音，注意节奏 【过渡语】音乐家用音乐表现美，摄影师用画面表现美，我们语文用什么表现美？语言。接下来请大家根据任务要求朗读课文，通过反复诵读的方式走进作者的心灵。 任务一：放声朗读课文。（5分钟，5分） 要求：至少读三遍，一读注意勾画出拿不准的字音，二读注意停顿与节奏三读试着读得自然、流畅。 任务二：请三人接读课文，正音。（3分钟，5分） 要求：纠正字音节奏。 重点字音：缥(piǎo)碧 急湍（tuān） 夹（jiā）岸 轩邈(miǎo) 转（zhuàn） 泠泠(líng) 嘤嘤(yīng) 鸢（yuān)飞戾(lì)天 经纶（lún） 窥（kuī） 柯（kē） 任务三：听录音朗读，注意节奏和韵律。（3分钟，5分） 要求：纠正字音和节奏。 与朱元思书 吴均 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹） 水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。（慨叹、平缓、轻慢）鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 朗读的技巧：总的说来,速度宜慢,慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿,每读完一小层都可以做稍长的停顿,使有鲜明的层次感,不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音,例如“急湍甚箭,猛浪若奔”中,重音可落在“箭”“奔”二字上,使人感到形象鲜明。 【量规】 项目 及格 良好 优秀 朗读课文 发音吐字准确清晰，力求顺畅清晰 声音响亮，身姿端正，仪态大方 全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感和节奏读出来 疏通文意，整体把握 【过渡语】“山川之美，古来共谈”。吴均笔下的富春江到底有多美，请同学们用美景再现的方式，将它翻译出来。 任务一：结合课下注解和工具书疏通文意，组内讨论交流。（15分钟，30分） 要求：逐字逐句翻译，标注疑难词句，用小组合作的方式尝试共同解疑。 1.风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 （1）抢答注释: 俱：全，都。 净： 消