部编版八年级上册第二单元《藤野先生》 导学案9.docxVIP

PAGE PAGE 1 藤野先生（第一课时） 导学案 【学习目标】 1、理解、积累“读读写写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。（重点） 2、收集鲁迅生平及其创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。 3、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。（难点） 【资料助读】 鲁迅，1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，字豫才。鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的主将，中国新文化运动的伟大棋手。代表作有短篇小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，还有《且介文杂文》等杂文集。我们已学过了他的作品有《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和山海经》、《社戏》。 简介作者的留学目的：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？我们可以通过这篇课文来了解。 鲁迅留学日本的经历： 1、1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 2、1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 3、1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 4、1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 5、1909年8月，从日本回国。 藤野先生，藤野严九郎生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。曾在东京帝国大学医学院学习解剖学一年。1901年10月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时藤野刚刚满27岁。1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。1911年，东北帝国大学成立，1912年仙台医专并入，成为东北帝大医学部，所有校舍、教职员、学生原班未动。1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被迫于6月底提出“请求免职”，7月1日降为临时讲师，8月9日被解除讲师职务。藤野因生活关系，认为可以搞一搞耳鼻喉的工作，到东京三井公司的慈善医院就业。1919年回故乡自立诊所，1945年在福井逝世。 【学习环节一】自学质疑 1、拼音：绯红（fēi） 油光可鉴（jiàn） 发髻（jì） 舜（shùn） 解剖（pōu） 挟（xié） 芋（yù）梗（gěng）汤 和蔼（ǎi） 斥责（chì） 不逊（xùn） 匿名（nì） 诘责（jié） 杳无消息（yǎo） 教诲（huì） 瞥见（piē） 深恶痛疾（wù） 2、文章变换了几个地点？并划分文章的段落层次，说说各部分的大意。 文章变换的地点有三个：（1）“我”在东京；（2）“我”在仙台；（3）“我”离开仙台后。 全文共有38段，划分时可以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分： 第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。 第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。 第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。 【学习环节二】讨论领悟 1、请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。 在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，“实在” 是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。 2、“东京也无非是这样”怎样理解？与后文哪几句话相照应？ “无非”是“只不过”的意思。与“到别的地方去看看，如何呢”，“我就往仙台的医学专门学校去”照应。 3、第一部分写清国留学生，流露出作者怎样的情绪？ 表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，“我以我血荐轩辕”的远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容在这感慨良多的一句话里面。反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。 从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污