《小学信息技术》第三册(上)第二课《插入艺术字》教学设计案例.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 《小学信息技术》第三册(上)第二课《插入艺术字》教学设计案例 一、教材分析 《插入艺术字》是科学出版社《小学信息技术》第三册(上)第二课的内容。教学对象是小学五年级的学生。 ????根据实际情况，学生的教材是处于两套教材的交替阶段，上个学期他们已经在《爱心小队报》一课中学习了插入艺术字的最基本的操作，学生前个学期和这个学期的学习内容是有重复的。但是为了不影响对本套教材理解的整体性和本课教材的教学意义，在这里，我们假设学生没有学过艺术字插入的基本操作。 ????本册教材的第一课是《插入图片》，学生已经掌握了插入剪贴画、来自文件的图片的方法，知道了从插入菜单里的图片选项中找到”剪贴画”和”来自文件…”来进行图片插入、并且进行改变大小等操作，而本课中的艺术字也具有图片的部分属性及相应的操作，如：插入的方法、改变大小。并且也为今后的文字排版和小报的制作准备。 二、教学目标 认知目标： ????1、领会艺术字的含义 ????2、了解艺术字工具栏及各按钮的作用 能力目标： ????1、掌握word2003软件中艺术字的插入 ????2、利用艺术字工具栏的编辑文字、艺术字库、格式、旋转、形状、竖排文字等按钮进行编辑 ????3、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力 情感目标： ????1、 培养学生对信息技术的兴趣 ????2、 培养学生阅纳自我、赞赏他人的健全人格 ????3、 让学生得到学校文化氛围的熏陶，陶冶学生情操，提高学生文化素养 三、教学重点与难点 重点：掌握综合运用各种按钮对艺术字进行处理的方法 难点：艺术字工具栏中的”格式”按钮中”填充颜色”的使用 四、教法与学法指导 本课采用的主要教学方法有： 1、任务驱动法 ?用”布置校园文化环境，设计班级宣传标语、校园各角落宣传标语、校园走道宣传窗”这一大任务贯穿整个学习过程，比较适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决实际问题的能力。在任务完成的过程中，学生不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 2、创设情境法 ?我认为：授人以鱼，不如授人以渔场。创设好一个积极的学习情境就是一个丰富的渔场。本课整合美育、环境教育和思想品德教育，创设一个”虚拟校园”的情境，让学生的整个学习活动沉浸在浓厚的校园文化氛围中，并结合有效的启发、诱导，充分调动学生的学习积极性，注重学生自学能力的培养，注意调节课堂教学气氛。在这里，学生不是知识灌输的对象，而是信息加工的主体，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 五、课前准备 课件制作：教室、校园的照片及50余条标语、提供帮助的网页做成网络课件。 六、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： ????（一）创设情境 ????（二）自主学习 ????（三）合作探究 ????（四）自主创作 ????（五）展示分享 ????（六）小结反思 具体阐述 ????（一）创设情境，激情导入 ????创设情境：学校为了提高艺术文化氛围，进行校园环境大布置，要求各个班都贴上宣传标语，提供两种方案： ????好好学习 天天向上 ????现在请同学们给这两种方案作一个比较，他们有什么不同之处？ ????引导学生从字的颜色、形状、立体效果方面进行比较（并进行板书小结） ????此环节创设了一个应用于实际、解决实际问题的学习情境，调动学生的积极性，又设计了传统文字修饰与艺术字两种表现形式的对比，新的学习内容和学生已掌握的知识形成了较大的反差，更重要的是通过比较让学生淋漓尽致地感受到了艺术字的一些属性，为后面学生掌握这些方面的修饰打下铺垫。 （二）自主学习 ????这个环节包括两个部分： ????1、找到插入艺术字的菜单项的学习 ????一开始，我就相继提出了下面的问题： ????你看到”插入艺术字”的菜单项了吗？它在什么地方？ ????你看到”插入→图片”选项右边有什么？这个黑色三角形表示什么意思？ ????你看到”插入艺术字”菜单项后面有什么？它表示什么意思？ ????引导学生观察三角形，并且通过尝试知道”三角形的作用是告诉我们右边还有子菜单”，”看到菜单项后的的‘…’是表示打开对话框”，这个问题经过教师故意设计的两三节课的提问。在今后使用任何软件时，看到这些标记就意识到相应的作用，进行相应的操作。这也是学生自学能力培养的一种方法。 ????然后我又上升一个高度去问学生： ????为什么要把插入艺术字的菜单放在”图片”选项里呢？这说明什么？让学生领会艺术字具有图片的部分属性，并且培养学生分类、归纳、总结的能力。从而来培养学生”想到某一