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幼儿园三国鼎立说课稿 《三国鼎立》是一篇课文大家知道样书写这篇课文的说课稿以下是小编整理好的幼儿园三国鼎立说课稿欢迎大家阅读参考！ 一、说教材的地位和作用 《三国鼎立》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级 （上册）第 18 课内容主要介绍了东汉末年国家从分裂割据到局部统一的 过渡时期的历史三国鼎立的形成揭开了北方民族大融合和江南地区开发的序幕是历史的一大进步是历史发展的必然趋势为下一课学习西晋的统一奠定了基础起着承上启下的重要历史作用 二、说学情分析 我校生源一部分来自农村、一部分来自城市历史知识水平参差不齐虽然思维活跃对新鲜事物充满了求知欲和表现欲但对事物的认识常以形象思维为主带有主观性和片面性这就要求教师有足够的耐心去引导学生运用多种方式吸引学生注意力 三、说教学目标 根据《历史课程标准》从新课程理念出发结合课文内容以及学生的实际情况确定三维目标： 、知识与能力：知道官渡之战；赤壁之战；了解三国鼎立局面 的形成 过程与方法：通过指导学生阅读地图及图片资料培养学生读图、识图的能力和论丛史出的能力引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”提高辩证地看问题的能力 、情感态度与价值观： 通过引导学生学习诸葛亮治理西南改善同西南少数民族的关系进一步认识到中国自古以来就是一个统一的多民族的国家 通过分析吴国大将卫温到达夷洲（今台湾）使学生认识到：台湾自古以来就是中国不可分割的一部分 四、说教学重难点 教学重点：官渡之战、赤壁之战依据：官渡之战、赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键因素而三国鼎立局面的形成促进了社会的发展为国家再次统一奠定基础 教学难点：三国鼎立局面形成原因及评价依据：教材没有作具体详细的分析七年级学生对历史事物的评价存在一定的困难因此设为难点 五、说教法 1）直观演示法根据教学内容利用多媒体资料选用恰当的影视资料等手段进行教学一方面可以激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛同时也可促进学生对知识的掌握 2）合作探究法主要根据教材内容通过创设情景设置问题组织学生分组讨论充分发挥学生的学习主体作用培养学生分析问题的能力语言表达能力和团队协作的能力 3）讲授法直观演示和探究讨论可以使课堂生动但学生综合能力有限因此在教学过程中特别是重点难点知识的教学过程中老师适 时的总结讲解必不可少这样一方面可以使学生更有效的理解知识另一方面也可以使学生明确教学的重点难点 六、说学法 1）模拟历史情景景法： 学生通过情景模仿的途径来学习历史让学生在生活中亲身体验历史、感受历史 2）比较法：通过比较来更深一步认识理解历史问题 3）讨论法：通过师生的互动以培养学生观察、分析、解决问题的能力 七、教学过程 （一）导入新课 听一听猜一猜清唱歌曲《曹操》中的歌词：东汉末年分三国烽火连天不休猜猜：歌词内容涉及到到一段历史呢三国是指三个国家三国鼎立的局面又是如何形成的从而导入新课目的： 首先拉近与学生的距离其次从学生已知的知识出发激发了学生学习兴趣 （二）讲授新课 、官渡之战（重点） 1）战争的背景：引导学生观察《东汉末年割据形势图》通过提问的方式引出曹操在介绍曹操的过程中朗读并分析 《龟虽寿》这首诗得出曹操的志向是统一天下由三段材料的分析来总结曹操的势力 壮大的原因 目的：通过以上三张幻灯片让学生了解官渡之战的历史背景在分析材料中对重点语句用不同的颜色区分这样降低了学生对文字材料分析的难度提升继续学习的兴趣 2）战争的经过： 先给学生一定的时间阅读课本再结合课件通过动口动脑的形式来叙述战争经过目的： 培养学生读图、 识图的能力和锻炼语言表达能力 3）战争的结果： 曹操以少胜多通过小组合作交流形式结合课本知识共同完成老师进行总结目的： 培养学生的参与意识团队意识通过合作学习达到巩固本课重点 过渡：曹操取得官渡之战后为统一北方奠定了基础在南下时遇到怎样的对手呢从而引出本课的第二个重点赤壁之战 、赤壁之战（重点） 1）首先播放《赤壁之战》视频了解火烧赤壁的经过；指导学生结合课本复述赤壁之战的时间、交战双方及结果；目的：在教学中结合声像影音资料使学生眼、耳、脑并用加深印象突破重点 2）在了解史实的基础上比较 “两次战役中曹操为什么一胜一败”通过小组讨论老师进行总结 目的：培养学生分析比较、总结归纳能力经过官渡之战、赤壁之战后形成了三国鼎立的局面进入到本课的难点教学 、三国鼎立的形成（难点） 我通过三个方面来突破难点： （1）在形成的原因中通过老师的讲解来突破 2）形成的过程中发挥学生的主动性找到各国建立的时间人物和都城等 3）通过图片的方式了解各国在发展经济方面采取的措施：通过学习诸葛亮治理西南改善同西南少数民族的关系进一步认 识到中国自古以来就是一个统一的多民族的国家介绍吴国大将卫温到达夷洲（今台湾）使学生认识到：台湾自古以来就是祖国不可分