幼儿园说课稿《鹅大哥出门》.doc

幼儿园说课稿《鹅大哥出门》 各位评委老师好我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识 . 说设计思路 《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢 的大白鹅为主要角色讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事特别是鹅大哥之前红红的帽子雪白的羽毛和之后的一只大黑鹅对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点在生活中我们常常会看到一些自高自大的人特别是现在独生子女较多比较以我为中心我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教育要求即教育幼儿使用礼貌语言与人交往养成文明交往的习惯 . . 说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用语言 领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说敢说喜欢说 的环境在新《纲要》中活动教育提出了幼儿园的教育活动应以教师带 领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的丰富多彩的引导幼儿在轻松愉 快的心理氛围中积极主动地去体验实践、 创造促进幼儿身心和谐发展 的一种教育活动因此在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主教 师在活动中起一个引导者和支持者的作用和孩子共同活动感受我从 认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上初步学会复述故事丰富词汇神气、乐滋滋 能力上：积极参与故事情节的讨论愿意大胆表达自己的想法 情感上：懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼 根据目标在活动中我把在游戏情节中理解故事内容懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点根据大班幼儿的语言发展情况用完整的语言复述故事设为难点 . 说活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点注重综合性、趣味性、活动性的协调统一寓教育于生活情景游戏之中我做了以下两方面的准备： 物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》大白鹅、小鸡、小鸭的头饰这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中帮助幼儿理解故事 知识的准备 我让幼儿先认识鹅大哥了解鹅的基本特征练习鹅的走路姿势 . 说教法、学法说教法： 教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个 感知通道能更准确有效掌握学习对象 《纲要》强调幼儿是中心教育活 动应以幼儿的学习、兴趣尤其是幼儿的经验来进行 ( 学决定教〉在活 动中教师应成为幼儿活动的支持者、 合作者、引导者根据幼儿的学习 情况本次活动我运用了情景教学法角色游戏法、 课件演示法、 提问法 、情景教学法： 我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境让幼儿模仿鹅的走路姿势就仿佛置身于的环境中知道鹅大哥的自傲体验鹅大哥自高自大的后果这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样 、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力激发孩子的复述故事的能力 、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动让他们自己来扮演这一角色不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话 、提问法：在教学中我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式而采取将单一性、 式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢 ?我们能不能学他啊 ?为什么 ?等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己 的生活经验表达自己的想法引导幼儿有目的、 有顺序地仔细观察、 激发幼儿说的兴趣创造幼儿说的空间 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点以幼儿为主体变过去的要我学为现在的我要学围绕目标突出重点克服难点创造条件让 幼儿自己参与活动不仅提高了认识锻炼了能力更让幼儿体会到了成 功的喜悦本次活动我采用了谈话法趣味游戏法 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维有利于幼儿获得新知识和发展智力培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯 趣味游戏法：陶行知老先生说：做中教做中学做中求进步幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的语句正体现了 《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言能力是在运用过程中发展起来的 . 说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手围绕目标将多种教学形式相结合使幼儿能始终处于积极探索的状态为了完成本节的教学目标我是这样安排的： . 激发兴趣导入活动 诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动是表现情绪、情感的最好方式用 诗歌《咏鹅》导入吸引幼儿的注意力引出大白鹅 师：小朋友们老师想问一个问题这首诗歌是说得谁啊 ?那谁又能说说大白鹅长什么样子 ?( 请个别幼儿说说 ) 说的同时出示图片 那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢 ?( 其余幼儿跟着学 ) 让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解也为下面理解故事作铺垫 教师小结：雪白的羽毛长长的脖子头上有顶红色的帽子鹅走路 总是昂着头挺着胸仰着