《我的长生果》教学设计.docVIP

《我的“长生果”》教学设计 【教学目标】 1.运用图表、不同符号圈画信息，梳理作者的读书经历，感受作者对书的浓厚兴趣和对阅读的热爱之情，并学会在梳理信息时要做到不重复、不遗漏，并进行适当的概括。 2.运用分条罗列信息的方法，梳理作者从读书作文中悟出的道理，并学会在分条罗列信息时要做到条理清晰、概括精准。 3. 深入理解阅读与写作的关系，体会“长生果”的寓意，进一步激发阅读的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：运用多种方法梳理作者的读书经历和从读书作文中悟出的道理，感受作者对阅读的热爱之情，并学会梳理信息的六大秘诀。 教学难点：深入理解阅读与写作的关系，体会“长生果”的寓意。 【教学过程预设】 板块一 揭题导入，初识“长生果” 谈话导入 （1）齐读课题。同学们，瞧，长生果就是——花生，别看花生便宜不起眼，却有着延年益寿抗衰老的功效呢！ （2）给“长生果”加上双引号，有着特殊的含义，通过预习，你知道我的长生果指的是什么？出示句子，齐读： 书，被人们称为人类文明的 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 （3）齐读课题 板块二 用不同符号圈画信息，梳理读书经历 学习活动一： 学习活动一： 读：快速默读课文，并记录下阅读时间 圈：作者都读了哪些类型的书？用“〇”圈出来。 2. 交流反馈 根据学生回答依次板贴“香烟人”小画片、 连环画、文艺书籍、中古今中外的大部头小说， 3.理解“大部头小说” 哪些是大部头小说？《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、文中提到的巴金的《家》、法国雨果的《悲惨世界》、高尔基的《童年》，这些大作家写的大作品，就是大部头小说，我们也可以叫它“中外名著”。 4.摆一摆，整理读书顺序 师画 ，我们把作者看过的这些书摆在阶梯上，该怎么摆？谁上台摆一摆？为什么由下往上摆？ 小结：读书越来越多，内容越来越深，阅读面越来越广。 总结梳理信息的方法 同学们瞧，刚刚我们利用符号圈画信息，并借助图表梳理信息，这是梳理信息的好方法。板贴 学习活动二 学习活动二 1.读：快速默读课文3-6段、12段 2.标：作者是怎么读书的？用“□”标出来 3.说：同桌互相交流 我是怎样读香烟人小画片的？瞧，津津有味就是我们要找的关键信息。像老师这样再来找一找。 7.交流反馈 （1）连环画——如醉如痴，废寝忘食。 课文中可没有“废寝忘食”这个词啊，你找到了吗？原来“忘了吃忘了睡就叫废寝忘食”， 小结：看来圈画信息时要进行适当的概括。 （3）文艺书籍——囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚 出示第6段： 这里有些争议，不着急，让我们贴着文字去读一读，想一想。指名读，哪个词不合适？学生各抒己见： A同学：“津津有味”、“如醉如痴”、“废寝忘食”都是作者的阅读方式，而这里作者“牵肠挂肚”的是故事中人物的悲欢离合，是各种人物的命运遭遇，不是读书方式，所以“牵肠挂肚”要去掉。 B同学：“囫囵吞枣”就是把枣儿整个吞下，比喻不加分析地笼统接受。和“不求甚解”意思差不多，我们可以去掉其中的一个。 小结：在圈画信息的时候，相同的信息不重复。 （4）中外名著——着迷 指名读第12段，师点拨：作者在读中外名著时，除了“着迷”还做了什么呢？对，还养成了一边读一边做笔记的好习惯，板贴：做笔记。 小结：我们在圈画信息时，信息可不能遗漏哦！ 总结：同学们根据刚才的学习我们知道了圈画信息时要注意相同信息不重复，重要信息不遗漏，适当概括更简练， 8.借助板书连起来说一说作者的读书经历。 从作者的读书经历中，你发现了什么？ （读书就要像作者这样，不仅由浅入深，循序渐进，还要广泛阅读，养成边读边做笔记的好习惯。） 过渡语：同学们刚刚我们了解了作者的阅读经历，那么这对他的习作产生了怎样的影响呢？让我们走进学习活动三 板块三 分条罗列信息，梳理读写悟出的道理 1.学习活动三：梳理、概括读写悟出的道理 学习活动三： 学习活动三： 1.读：快速默读7-11段、13-14段 2.想：分别写了什么事？ 3.划：作者从读书作文中悟出哪些道理？用“_____”划出。 2.概括事件 分别写了什么事？ 第一件事：写“我”写作文《秋天来了》得了甲优； 第二件事：写“我”写作文《一件不愉快的往事》得到好评。 作者感悟出了怎样的道理呢？ 是的。作者感悟到的第一点道理是。。。。作者感悟到的第二点道理是。。。同学们， 瞧，像这样分点罗列信息，也是梳理信息的好办法。（板贴） 3.对比阅读，体会读写悟出的道理 为何作者有这样的感悟，让我们走进第一个故事。请同学们对比着读一读，想一想“我”的《秋天来了》写得好吗？好在哪里？ 学生品析： （1）作者怎么想到把秋天比作仙女呢？构思可真够别出心裁的。 （2）作者用了拟人的修辞手法，秋天像仙女般用轻飘飘的衣袖拂去太阳的焦热，用宽大的衣裳挡着风寒，落笔还真有点与众不同。 （