《我们的手》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《我们的手》教学设计 成都市泡桐树小学蜀都分校 刘丽美 教材分析： 《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。 学生分析： 本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。 设计思路： 以读促感，以感促写，表达内心的思想感情。 教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；仿写诗歌。 2、过程与方法：充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。? 3、情感、态度与价值观：体会文中对手的比喻，从而感知手能传递人们美好的情感, 心手相连，会使整个世界变得更加美好。 教学重点、难点： （1）正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；仿写诗歌。? （2）体会文中对手的比喻，从而感知手能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。? 教学准备： 教师：教学课件 学生：预习课文，完成前置作业 教师活动 学生活动 课前谈话： ? 师提问：同学们，你们今天的心情怎样？ ?【打开后台，随机展示作业】 昨天批改了大家的预习作业，发现大家预习都很认真，书写有进步。尤其是搜集作者资料，大家充分学习了老师通过后台发送的教材资料。谁来给大家介绍一下？（预设：学生写生字有错，范写，【电子白板，背景图，田字格，主观答题】学生现场练习写一写。） 一、检查生字词，整体感知诗歌结构 1、开火车读词语，检查预习。 从后台作业回到课堂，开火车认读词语。（课件出示词语）【电子白板，适时指导】一起读。 传递 托起 星辰 飞翔 彼此 陆地 跨越 心灵 问候 幸福 一帆风顺 （课件出示）再读读这两个词语，你们发现了什么？ （给孩子一本书）你来做做传递的动作。继续（一竖列开火车传递）。你来做做托起的动作。 除了做这些动作，你的手还能帮你做什么事？ （评价可以围绕灵巧、能干、智慧） 2、初读诗歌，整体感知诗歌 可是，在诗人西渡的眼里，我们的手是善意的，充满着情感的。这节课就让我们一起学习《我们的手》这首小诗，走进手的情感世界，来了解我们的手。一起齐读课题。? 想象着这是一双充满温情的手，再读课题。 用自己喜欢的方式读课文，看看你有什么发现？ （评价可从结构、内容进行） 诗歌就是这样，结构上有相同的地方，读起来朗朗上口。一起读，读出节奏。（我们的手 西渡 起） ? 二、学习每一节诗歌，理解感悟。 【根据前测作业反馈，首先学习学生认为最难理解的一节诗，给学习的方法，然后小组合作学习剩余三节诗。】 （一）学习第三小节，感受情感传递，习得方法。 1、自由读第三小节 根据预习单的统计，咱们班有 位同学都认为第3小节最难理解。我们就先学第3小节。请随老师走进第三小节。自由读第三小节。 2、理解比喻 这一节里，诗人把我们的手比作什么？【电子白板，适时圈画】 以前学过的比喻句中都有比喻词：像、好像、似的等，这些句子中并没有你怎么判定它们是比喻句。? （课件出示，“金钥匙”） 你能说一些这样的比喻句吗？ 3、质疑提问： 诗人说“我们的手是船。”你能根据这一句提问题吗？? 你能用“为什么”提问，很棒！ ? 4、再读第三小节，批注理解和感受 再读第三小节，解答这个问题。可以在空白处写上自己的理解，感受。 ? 5、交流汇报 预设学生回答：因为我们的手在心灵和心灵之间托起洁白的帆。 你用了文中的原句回答。再抓住重点词语体会就更好。 看这个“托”字，能换成这个“拖”吗？【电子白板，适时圈画】 （课件出示）这就是帆船。看，是不是船向上托着帆。能区别了吗？试试才知道。【评测，全体题答】 船正是有了帆才能行得平稳，行得远。真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。我们的手就像船，托起这如洁白的帆一样的真诚。有没有让你想到我们学过的哪篇文章？ 是的。我们不一定像苏珊那样不幸，但我们可以真诚的帮助身边的人。说说自己经历过的事。 6、练习朗读 （根据学生的汇报，指名读）你可真是一