初中地理课堂教学评价统一标准.docVIP

初中地理课堂教学评价标准 静海区团泊镇中学 一、指导思想 为引导老师改变传统教学方法和方法，构建“友好高效，思维对话”型课堂教学模式，使学生真正学到对生活有用，对终生发展有用地理知识，特制订本评价标准。 二、基础标准 1、关键性标准 构建和新课程标准要求相适应课堂教学方法和方法，是新课程改革最艰巨任务，是一场“攻坚战”。这场“战役”时间长，难度大，假如全方面出击，势必造成力量分散，不符合“攻坚战”打法。效仿关键突破，全方面围歼战略思想，本评价标准强化突出关键，丢弃部分细目要求（如放弃对老师素质要求），以期达成牵“牛鼻子”效果。 2、可操作性标准 在多数人心目中，总是追求十全十美效果。从“全”和“美”角度看，课堂评价会有很多细目，也会存在部分“虚”和“美”项目。在多年评价过程中，我们深刻感受到过细评价标准不仅会束缚老师创新发展手脚，而且还会造成项目之间内涵重合，失去评价客观真实性。而“虚”项目，除了含有“美”感觉意义外，其它作用基础上是“负”大于“正”。所以，本评价标准关键是教学过程中，老师轻易把握和操作项目，即能够感受和观察到内容，以期提升本评价标准对老师教学指导性和引领性。 三、评价标准 依据指导思想和评价标准，本标准评价内容关键分三部分：即教学方法和方法、教材把握和处理、教学效果，其所占比重为40%、30%、30%。 （一）教学方法和方法（40分） 通常说来，教学方法和方法总是和教学目标要求相适应。新课程标准强调学生能力培养，强调学习有用知识，学习终生发展有用知识。要实现上述目标，必需建立和上述目标要求相一致教学方法和方法。对此，本评价基础要求是： 1、课堂教学必需以学生活动为根本（20分） 国家课程标准强调把能力培养放在首位。而能力培养是在学习活动实践中磨练出来，不是靠老师讲出来。所以，老师要改变过去满堂灌式教学，变主宰课堂为组织、引导和服务课堂。在教学中必需以学生活动为根本，并依据学生活动情况随时调整，必需关注学生活动是否能全体主动参与，是否能主动思索。 2、必需符合“从身边教起，从学生感受到事物教起”思想（10分） 新课程强调学习有用知识，学习终生发展有用知识，要实现上述目标，老师必需关注学生已经有知识体验，教学设计尽可能地从现实生活中地理事物出发，把生活中地理事例锤炼成教学案例，让学生从现实事例中感悟到地理知识应用。 3、教学过程和方法合理，教具使用适当（10分） 新课程标准强调过程和方法，实际上就是把教给学生正确思维方法和方法作为关键目标。教给学生正确思维方法和方法除老师有目标指导外，还需要靠老师本身认知行为对学生进行默化影响。所以，这就要讨老师在地理教学中，必需设计科学，方法适当，多种图表选择和使用合理。 （二）、教材把握和处理（30分） 1、依据课程标准把握和选择教学内容（10分） 现行教材可分为国家教材、地方教材、乡土教材和校本教材，这些教材提供了大量丰富内容，对这些内容老师必需依据《地理课程标准》进行选择，发明性地处理和改造，使其既符合课程标准，又适合学生学习需要。 2、正确处理知识和能力关系（10分） 知识是能力形成基础，但在学习过程中，不能把知识和能力分离，不能机械死记硬背，而是要把知识放在能力培养过程中，自然而然去吸收 ，把知识看做是能力培养过程中“意外收获”，其次要合适把握感性知识和理性知识关系，弱化对识记性知识识记要求，强化对了解性知识领悟。 3、正确处理案例教学和拓展关系（10分） 现行国家教材是以案例为关键，不停外延拓展结构模式。教材中所选择案例数量不多，只能满足培养“学习方法”需要，不能达成较全方面掌握地理知识需要。所以，老师课堂上讲完案例后，要有意识地去拓展和案例相类似其它内容，这不仅是给学生提供“方法”利用舞台，而且也是积累知识，培养能力不可缺乏过程。 （三）、课堂教学效果（30分） 1、学生参与程度（20分） 评价学生参与程度关键从以下两方面评价：一是看学生是主动主动参与还是被动参与。因为只有学生主动主动参与，才能思维活跃，真正实现师生思维友好对话。主动和被动标志关键是看整个教学过程中是老师问学生多还是学生问老师多。二是看学生是全体参与还是局部或个体参与。局部或部分学生主动参与全部不是一堂好课，高效课堂肯定是全部学生学习欲望全部极强，参入主动性全部极高。 2、知识掌握程度和能力达成高度（10分） 要求学生全方面主动参与，其目标就是要提升教学效果，让学生学到有用知识，会用知识。所以，学生对知识掌握程度和利用能力才是检验课堂教学效果最正确标准。这方面评价可经过学生上课回复问题正确性和提出问题深度反应出来，另外也可经过课堂检测反应出来。 团泊镇中学教务处 .12 团泊镇中学地理课堂教学评价标准表 执教人：　 　 　　　　　课题：