牛津深圳版小学英语五年级上册同步教案（全册）.doc

Unit 1 My Future 教案 一、学情分析 本单元授课对象是五年级的学生。从英语知识能力方面说，五年级的学生经过四年扎实的英语学习，在基本语言知识与技能方面已经实现一定的学习目标；听、说、读、写四方面能力已经足以与教学设计各环节完美契合，并在课堂教学实施时较好地展现自己已有的习得。从儿童心理发展方面说，五年级的学生能够在基于对学科的兴趣上，较好地控制自己的情绪，克制自己的行为，将兴趣、情绪、行为和思维统一于一体，以较高地效率完成知识习得的过程；基于此，我们在设计教学时利用的是儿童最感兴趣的情景互动式教学法，让学生在三节课的学习中都沉浸在愉悦而轻松的学习氛围中，以最生动自然的表达方式输出语言。 二、教材分析 本单元来自上海教育出版社出版的小学五年级英语教材Unit 1 My Future，Module 1，Listen and say 呈现了学生表述自己的职业理想的场景，核心句型是 What do you want to be? I want to be … Look and learn 通过图片呈现cook、pilot、taxi driver三个跟职业有关的核心词汇，Read and say 呈现了故事《小青蛙的工作》，进一步加强核心句型和词汇在真实语境中的运用，Ask and answer 呈现职业图片及文字提示，让学生通过问答操练核心句型及词汇，并了解彼此的职业理想，Think and write 是巩固核心词汇的操练栏目，Play a game 体现了Kitty 和同学玩纸牌游戏的场景。学生通过游戏操练 Do you want to be a …? 及其答句，Learn the sounds 包含字母组合sk 的两个单词，并配有一首儿歌。通过儿歌跟读和诵读，旨在让学生发现相同字母组合在单词中的发音规律。 三、单元设计整体思路和依据 四、单元教学安排 五、单元目标 1、语言知识目标 （1）能听、说、读、写有关询问职业理想的对话，了解彼此将来想从事的职业及相关理由。 （2）能用核心句型介绍自己未来想从事的职业及理由，并询问对方将来想从事的职业，能够听、说、读、写目标句型，用简短的语句写出自己将来想从事的职业及理由。 （3）能读懂故事《小青蛙的新工作》并能体会其中的道理。 （4）能正确读出字母组合 sk在单词中的发音，并能迁移到其他含有该字母组合的单词拼读中。 2、语言技能目标 （1）能询问对方将来想从事的职业，能表述自己想从事的职业并简单说明理由。 （2）能在真实情景中运用进行英语进行关于职业意向的表达。 （3）能结合情境，进行简单的交流或表演。 3、学习策略目标 （1）通过听音频、观看图片、视频、绘本等方式，感知并学习语音、短语、以及句型。 （2）通过新旧知识结合，提高学习效率。 （3）积极与同伴合作，共同完成学习任务。 （4）在不同情景下运用相似的语言知识进行巩固学习。 4、情感态度目标 （1）培养学生之间的合作精神和团队意识。 （2）培养学生运用英语进行交流与表达的学习态度。 （3）培养学生懂得发现、欣赏每一种职业都蕴含自身价值，都可以发光发热的热情。 （4）培养学生能够根据自身情况树立符合实际的职业理想，做一个对社会有用的人。 5、文化意识目标 初步了解职业、各职业的相关工作内容及不同的人员要求。六、具体教学设计 第一课时 教学内容： Find a job (period 1) 教学目标： 能听、说以及书写本单元核心词汇：pilot, cook, taxi driver, doctor。 能运用重点句型：What do you want to be? I want to be a/an … 表达自己想要从事的工作。 教学重点： 1. 在情境中能听、会说词汇pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能用在真实情境中熟练运用句型 “What do you want to be? I want to be a … I want to …” 进行表达。 教学难点： 通过文本再构，创设情景，联系实际，引导学生对pilot, cook, taxi drive, doctor和What do you want to be? I want to be a …这些词汇和句型进行形义的自我总结并能够灵活运用。 教学过程： 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 教学创意 组织教学及活跃气氛 播放 Be what you want to be 的歌曲视频。热身的同时链接到职业。 1.师生问候 2.歌曲: Be what you want to be 询问学生歌曲里面出现了什么工作。 T: What do you want to be? And we heard some jo