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（英语教学论文）中考英语试题研究以及对核心素养下的初中英语教学的思考 中考英语试题研究以及对初中英语核心素养教学的思考 XXX（XX市XX中学 XXXXXXX） 摘要：中考英语试题的特点是：1.突出语境、强化语篇、注重语用 2.试卷布局合理，试题难度适中 3.立德树人，凸显时效性和时代感 4.注重基础、淡化语法、强调运用、突出能力、彰显学科素养 5.引领学生发展综合能力，倡导教师教学与时俱进 6.时政热点和人文关怀并存，发挥考试的正确导向功能。XX的试题内容高大上，文化底蕴厚，且创意满满，题量相比较之下，也多些，是我们的榜样，很值得学习，XX市的试题多了单选题和口语题，题量也要多些，这两地的英语基础教育明显优于XX。XX作文题目的设计很科学，分为两部分，前一部分是后一部分的审和列，为第二部分打基础。比较之下，XX市的试题达到了我市普遍的要求，符合地方特色，符合本地考情，对我们的教学有很好的导向作用，在核心素养的要求之下，逐步改变以往的教学模式，重视学生综合的语言运用能力的提升，不断创新，不断对自己的教学行为进行反思，努力成为创新型和研究型教师，希望我校的教研教改能更大限度的服务于我校的教育教学工作，提升我校的教育教学质量。 关键词：XX、XX、XX、XX四地的中考试题分析 综合语言运用能力 核心素养 提升 教学现状 努力方向 教研教改 本校的教育教学质量。 一．各领风骚，XX令人向往 今年我市中考的试题有以下特点：1.围绕《初中英语课程标准20XX版》的主导方针，并借鉴了《20XX年中考考试说明》。课程标准提出：我们的教学目标应该从综合语言运用能力的培养提高到英语学科核心素养的培养。在今年的试题中，对核心素养的考察体现在以下四方面：文化意识；思维品质；学习能力；语言能力。在四部分试题中：（一）听力；（二）语篇完型；（三）阅读、词汇与语法；（四）书面表达；，我们首先看到的是对学生语言能力的考查，通过具体的话题，展现功能，语音，词汇，语法等语言技能的一种内化能力，运用能力。在平时的教学中现状是：我们以词汇，语法知识为主线，技能训练单一，缺乏语境，忽略主题，语篇意识不强，思维发展薄弱。在能力向素养转化的具体要求下，我们该怎样改变教学方式？2.今年是全球新冠肺炎肆虐传播的一年，我们的教学方式和学习方式发生了变化，但中考依然顺利进行，其中围绕今年的时事焦点，热点话题贴近生活来展开的内容有：口语交际，它讲述的是疫情期间的线上教学。阅读理解A篇：以诗歌的形式讴歌疫情期间的英雄人民。B篇：是网上一篇有关地方小吃制作的说明文。C篇：是有关伟大祖国复兴的，讲述以汉服为代表的中国传统文化的一篇记叙文。D篇：讲述了与生活密切相关的学科——化学，很好的体现了英语作为一门语言的工具作用，不但在学科之间，还在学科的国际交流互动中扮演重要的角色。E篇：谈到了有关禁毒的话题，时刻警醒着我们，帮助弱小，匡扶正道，共同维护国家的权力，人民的自身利益，长治久安。我们的材料作文首当其冲的讲述着新冠话题，联系到保护野生动物，以国宝熊猫的口吻告诉人类，我们应该保护环境，保护地球，同野生动物和睦相处。综上所述，试题在对学生们的核心素养考察方面做的很好，出题人是很认真，很用心的。那么，再比较我们教学中的现状：学习方式方面，接受性学习为主，注重知识点的训练记忆，缺乏真实语境下的语言实践活动；教学方式方面，模式化，表层化，碎片化。情感，态度，价值观培养贴标签。为了顺应时代变化发展，对教师的要求已经变成“要给学生一杯水，教师必须做到自己是一条奔涌向前的河流。”想想在这个瞬息万变的时代，作为教师的我们真应该“Live and learn.”具体一些，该怎么做呢？3.就整篇试题而言，难度适中，没有偏题，怪题，基本词汇的考察也是拿捏有度，把握得很到位。真正做到了“回归课本，超出课本。”，淡化语法，注重语篇语境。先拿短文填空68小题的考察词汇“family”而言，这是七上第二单元的词汇，应该有三种考法：①译成家人时是一个集体名词，形单意复，作主语时，谓语动词用复数形式。②译成家庭时被看成是一个整体，作主语时，谓语动词用单数形式。③位于some,different之后，译成一些家庭，不同的家庭时，应变成复数形式families.此处出题人选择的是第一种考法，很有眼光，也是我们平时经常考到，但又容易被忽视的，况且，联系上下文此处译为家人最为恰当，也考察了同学们的翻译理解能力。再拿阅读题45小题推理判断题来看，当读懂了文章主旨大意之后，再联系生活实际，我们用排除法就能轻松搞定，这是我们现在经常做的一件事，由于网络手机的方便快捷，我们几乎不会去翻书查食谱，更不要说故事书，再就是导游书上怎么会介绍某地特色菜的做法，几乎不可能，所以，我们大多数都是上网去查某道菜的做法。如果，