统编版高中语文下册《答司马谏议书》课件 (共40张PPT).ppt

答 司 马 谏 议 书 王 安 石 学习目标 1、积累重要文言字词句，能准确翻译文句。 2、学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。 3、体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。 作者简介 王安石： 字介甫，晚号半山。抚州临川 ( 今属江西 ) 人，曾被封为荆国公，世称王荆公。卒谥文，故世称王文公。北宋著名的政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之一。他在诗、词、散文等方面都有独特的成就。宋神宗熙宁二年 (1069) 实行变法，因保守派反对，新法遭到阻碍。列宁称他为“中国十一世纪的改革家。” 梁启超更是把他比作中国的克伦威尔，称其为“三代以下唯一完人”。 解题 “答” 即“答复、回复”之意。 “ 谏议 ”则指的是“谏议大 夫”这个官职，所以，“答 司马谏议书”不能理解为 “回答司马光规劝的书信”， 而要作“ 回复谏议大夫司马 光的信 ”来理解。 文体辨析 书”是古代的一种文体，就是书信的意思。 古 人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为 “报 …… 书”、“与 …… 书”、“上 …… 书”、 “答 …… 书” 等等，如：《报任安书》（司马 迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太 尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》 。 本文是书信体文章的 典范之作 写作背景 宋神宗熙宁二年（ 1069 ），王安石任参知政事，次年任宰相，实行变法，新法的实行，触犯了大官僚大地主和豪强的利益，激起了他们的强烈反对。保守派的代表人物、当时任右谏议大夫的司马光多次写信给王安石，要求他停止变法，恢复旧制。王安石先是简短地复了一信，对来信所责难的诸点不一一置辩，随后想到彼此交往多年，友谊深厚，信札来往不宜草率简慢，就又写了这封答信。 总体感知 全文分为 四 部分： 第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。 第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行一一驳斥，表明自己坚持变法的立场。 第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。 第四部分：书信常规的结束语。 答司马谏议书 王安石 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 　　盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 　　人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故/改其度，度义而后动，是/而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 　　无由会晤，不任区区向往之至！ 诵读课文，注意字词。 gu ō chó ng jì shù pì nà n ré n xù x ū dù wù duó 强 聒 重 念 冀 君实或见 恕 也 辟 邪说 难 壬 人 不 恤 国事 胥 怨者民也 盘庚不为怨者故改其 度 会 晤 度 义而后动 再三考虑。 批驳 法则，计划。 揣度，估量，考虑。 朗读课文 , 疏通文意 “旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”（苏轼） 第1段(熟读) 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。//虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 字斟句酌，疏通文意 第1自然段 （1） (原文)某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。 某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 窃：私下里，谦词。 每：往往，常常。 术：方术，方法，这里指政治主张。 （译文）鄙人王安石请启： 昨天承蒙（您来信）指教