《最大的麦穗》导学案.docxVIP

最大的麦穗 （第一课时） 【教学目标 】 1．学会本课的生字词，做到正确、流利地朗读课文。 2．理清层次，了解大意，初步感受文章揭示的道理。 活动单 教 案 【活动方案】 活动一：通读，扫清障碍。 朗读课文，读准音，长句多读两遍并做好标记，试着理解下列词语。 麦垄 如梦初醒 不失时机 组内练读长句，抽查读书效果，交流词语意思。 全班展示交流。 活动二：再读，理清脉络。 默读课文，按照“起因→经过和结果→明理”的脉络，分段并概括段意。 （可在书中写关键词） 小组交流。 全班展示。  一、导入新课。 同学们，今天我们来学习《最大的麦穗》这一课。齐读课题。 本文的主人公是谁？关于苏格拉底的资料你知道哪些？交流。 我们初步地认识了苏格拉底，有人称他为先知，有人称他为智者。这节课让我们一起来听听他的声音，读懂他的智慧。 二、通读，扫清障碍。 现在我们进入 “活动一” ，谁来读一读 “活动一” 的要求。 哪一组先来展示？ 同学们学得真好， 现在我们一齐把这些词语读一 遍。 三、再读，理清脉络。 现在就让我们一起进入“活动二” ，谁来大声 地把“活动二”的要求读一读。 深入学习小组观察、了解学情。 哪一组愿意展示？ 活动三：三读，寻找“道理” 。 四、三读，寻找“道理” 。 1．轻声细读课文，边读边画出你认为蕴含 读书就要有所收获， 让我们轻声细读课文， 边读 哲理的句子，再多读几遍。 边画出蕴含哲理的句子， 下面走进活动三， 谁来把“活 2．抽号汇报，以多种形式诵读所画句子。 动三”的要求大声地读一读。 参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。 【检测反馈】 1．组词。 刚才大家都学得很认真， 现在老师想分享你们的 垄（ ） 笼（ ） 拢 学习成果。哪一组愿意先来展示？ （ ） 聋（ ） 2．照样子写句子。 他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着 脑袋，似乎在嘲笑他们。 五、检测反馈 3．抄写句子，注意行款。 了解学生填写情况，作适当指导。 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你 不假思索地去利用。 ——巴尔扎克 教学反思 最大的麦穗 （第二课时） 【教学目标 】 1． 文， 悟文章揭示的道理，做到有感情地朗 文。 2． 系 ，理解“追求 是最大的?? 才是 在在的” 句 的意思。 活动单 教 案 【活 方案】 活 一： 找原因。 朗 文第 1-6 自然段：①根据自己的理解 格拉底的要求是 什么？ ②弟子 最后两手空空，去第 3 自然段看 弟子 找“最大的麦穗” ，帮助找找原因，想 想 策。 我想 的弟子 ?? 我想 正随手扔掉麦穗的弟子 ?? 内交流， 一个自然段 朗 。 3．全班展示， 。 活 二：体会独到之 。 1． 格拉底教育学生的方法独具匠心，默 文，体会到底有哪些独到之 呢 ? 内 句， 感受。 3．全班交流，适 、 充。  一、复 入。 同学 ，通 上一 的学 ，我 了古希 腊的哲学大 格拉底， 今天，就 我 跨越 空的隧道，再次聆听他的教 。 上文 到在 格拉底的引 下，弟子 悟了 的一个道理， （出示最后一段） 。 渡：弟子 是在听了老 的 后，才悟出 个 道理的， 要想解决 才提出的 ， 关 在于 懂老 的 ， 同学 文 1-6 自然段。 二、 文， 找原因。 在我 入 “活 一” ， 来 一 “活 一”的要求。 参与小 的 ，了解学情。 展示做准 。 哪一 先来展示？ 出示：你 去麦地里摘一个最大的麦穗， 只 不 退，我在麦地的尽 等你 。 加上提示 ， 格拉底 地 弟子 —— 作 格拉底的弟子，你听懂了老 的那些要 求？ 怎 ， 才能 弟子 听懂我的要求呢？ 来做 格拉底 一 ？ 出示： 格拉底 _________ ： “你 已 到 了。 ” 弟子 如梦初醒，想想弟子 明白了什么？ 出示：弟子 埋 向前走。 看看 一株， 了 ；看看那一株， 又 了 。 他 最大的那一穗 在前面呢。 然， 弟子 也 着摘了几穗， 但并不 意，便随手扔掉了。他 以 机会 很多，完全没有必要 早地定 。 段 弟子 行了什么描写？仔 体会弟子 的表 ，揣摩弟子 的心理。 提 不同表 的弟子，体会抓住 机的重要。 活动三：领悟道理。 1．将第 7 自然段多读几遍，结合生活中的 事例，谈谈你对“追求应该是最大的，但把眼 前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句 话的理解。 提示：在生活中，谁看到“颗粒饱满的麦 穗”就不失时机地抓在手中，又是谁犹犹豫豫 错失了良机？ 2．组内汇报，挑选比较好的事例展示。 【检测反馈】 1．填空：苏格拉底是 时期著名的哲 学家，同时代的还有 、 。 2．课文有几处使用了分号？