《桂林山水》教学设计6.docxVIP

《桂林山水》教学设计及分析 [ 教学目标 ] 知识目标：通过学习，体会漓江水“静” 、“清”、“绿”的特点，并品味作者的写作方法。 能力目标：进行创造性的想象， 能用自己的语言抒发真情实感； 能有感情地、人情人境地朗读课文，学会按提纲背诵课文。 情感目标：用心体味，真切地感受桂林的水的美，激发热爱祖国美丽山河的思想感情。 [ 教学重难点 ] 教学重点：领会桂林水的特点，并有感情他朗读；移情人境，能用自己的语言抒发自己的真情实感。 教学难点：真切地感受桂林的水的美，激发热爱祖国美丽山河的思想感情。 [ 教学过程 ] 一、设境激趣，触发情感 ．同学们，你们喜欢旅游吗 ?都去过哪些地方 ?那里给你留下了什么印象 ?有 谁去过广西的桂林吗 ?今天我们就到广西的桂林去走一走，看一看那里会给你留下什么样的印象 ?( 播放录像 ) 2 ．你们去游览了之后，觉得桂林怎么样 ? 。作者去游览了之后， 写下了一篇很优美的文章， 今天我们就来学习这篇文章《桂林山水》 ( 板书，学生齐读课题 ) 。 二、整体感知，体会情感 、下面让我们走进课文，自由读读课文，读准字音，读通课文，想一想，作者笔下的桂林山水给你以怎样的感受 ? 、交流：通过刚才的读，你们觉得桂林山水怎么样 ?可以用一个词或一个句子来说一说。 ( 教师根据学生的回答作出相应的评价 ) 、你能不能用书上的一句话来概括地说一说桂林山水的特点? 、理解：桂林山水甲天下 ( 板书 ) 、你们有没有打心眼里真真切切感受到“桂林山水甲天下”的风采 ?这节深就让我们再次亲近课文，深入体会桂林山水天下第一的风采。 三、自主探究，体验情感 、桂林的水为什么被称为天下第一的呢 ?请你仔细读读课文第二小节，把你 所发现的画出来，仔细品味。交流：谁来说一说，你发现了什么?( 随机出示 ) 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 A ．指导朗读。通过多种方式进行朗读。 ( 指生读，四人小组读，赛读，男女生对读，配乐朗读 ) ，师生作出相应的评价。 B ．漓江的水正因为有了这样的静； 清、绿而被称为天下第一，下面让我们美美地来读一读。师生对读，师读前半句，生读后半句。 我看见过波澜壮阔的大海， 欣赏过水乎如镜的西湖， 却从没看见过漓江这样静的水。 师：我们来看看第一句，这一段是写漓江的水，为什么还要写大海、西湖，是不是有点多余 ? C ．再次引读，，是啊，漓江的水就是这样的独特，怪不得作者会说： ( 师读 ) 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样静的 水，漓江的水真静啊 !( 生读 ) 静得可以看见江底的沙石； ( 师读 ) 我看见过波澜壮阔 的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样清的水； ( 生读 ) 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； ( 师读 ) 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样绿的水； ( 生读 ) 漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在 后移。 我们被漓江水的美陶醉了， 作者也被陶醉了， 你们发现了吗 ?哪个词可以体现这一点 ?请你也陶醉地读一读。 、指导背诵。 刚才同学们真了不起，不仅发现了漓江水静、清、绿这三个特点，还发现了作者把漓江水与大海、西湖作比较。这么美的风景，这么美的文字，让我们把它收藏起来。现在请同学们看着板书试着背一背。指生背，齐背。 四、抒情表达，丰富情感 、让我们再一次去亲近漓江的水， 荡舟漓江，亲身体验漓江水那令人陶醉的美，也许你还会有自己独特的感受。 ( 和着音乐，学生欣赏图片 ) 2 、如诗如画、如梦如幻的漓江水。那漓江的水除了静、清、绿的特点之外，你们有没有感受到漓江水其它的特点 ?你能用一个宇来说一说吗 ?根据学生回答板书。 、用一个字说，能不能给别人留下深刻的印象 ?那我们怎么办 ?出示句式让学生写一写，能写几句就写几句。 ( 出示句式：漓江的水真——啊，——得——。 ) 、全班展示，让学生配上音乐说一说。 同学们真了不起，刚才我们在不知不觉中写出了赞美漓江水美的句子，真可以去和作者比一下高低了。 五、课堂总结 今天这节课我们体会到了漓江水以独特的美赢得了天下第一的美称，那桂林的山又是以怎样奇特的美被称为天下第一呢 ?下一节课我们再来学。