《桂林山水甲天下》教学设计.docxVIP

《桂林山水甲天下》教学设计 一、创设情境，激发兴趣 1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留 下的印象最深 ?说出来和大家分享。 2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思 ?为什么说“桂林山水甲天下” ?下面，我们就 来研究这个问题。 二、自读交流，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 2.组织交流，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。 观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜 的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? 自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢 ? 出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课 文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。 引导学生质疑。 引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。 出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。 比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 四、转换角色，运用语言 1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。 喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以 选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。