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2019 年《春酒》说课稿范文 尊敬的各位 委、各位老 ： 大家上午好！我是??，我今天 的内容《春酒》是人教版 文八年 下册第四 元的 文—— 《春酒》。希望各位老 多指教。本 元以民 文化 主 ， 所 文章涉及趣味盎然、 生 丰富的民 民俗以及民 人 事，文笔生 ，妙趣横生。 我所 的《春酒》是一篇 化的散文。作者用 的笔触描 了故 的 土人情， 抒 了 童年、 故 和 母 的无限追思之情。如 一般的生活 就了如 一般的童年， 而作者又用如 般 言描 出 一切：儿童圣 的心灵，美好的生活情趣。 是 人性的 歌与 美。 我将本文的 按照 教学目 ， 教材的重点、 点，以及教法、学法、教学手段，和教学 价，教学 程 几个 来展开 。 第一， 教学目 。我遵循本 特点，将教学目 分 3 部分 行 明。 一、 教学目 、知 与能力 、我 的是学生能深情地朗 文（我 的依据是：因 文 要求，学生能用正确、流利普通 有感情地朗 。） 、品味文中的 和关 ，加深 文章的理解。 （注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义） 、过程与方法 1）布置课前预习 （因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词， 收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习） 2）探究、小组合作交流的方式 （因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体 会；这样可以让学生将自己的意见互相交流， 达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛） 、情感态度、价值观 通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世 界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观 （语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界） 二、说教材的重点、难点 我将本课的重点设计为：朗读和理解课文 （本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡） 点是：研 ，品味 和关 句。 （我 的依据是：教学大 要求学生有 文学作品的能力，就 篇 文而言，它充 童趣而略 淡淡的 愁，有很高的品位价 ，可以提高学生的内涵与素 ） 三、 教法 一、我 用的是 指 法和美点 踪法。 二、 指 法：我的具体做法是学生在朗 前，老 先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去 理 效果，或 ，或重，或 ，或弱??并同 指 学生 清 文字障碍。 （本文的朗 学 的重点，只有保障了 的 ，才使学生能更 松、更深入地掌握 文。） 三、美点 踪法：我是 的，首先 学生朗 ，在把握全文概要后， 学生 的 美 句 行 析，老 再点 、指 。 （ 不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以 学生感 趣的 行研究，使教学的 意 更大。） 四、 学法 自主学 法：本文是一篇自 文， 学生要自主、独立地 ，并收集有关民俗的 料， 收集信息的能力， 上 作好准 。 合作学 法：我将此 安排在 析探究中。由于 种方法可以 学生之 的意 行交流、比 ，并提高学 极性。从我翠屏外校学生的具体情况出 ，他 的思 灵活，独具个性，并有共同 和分析 的能力，所以我 用合作学 法。 五、说教学手段 ．运用配音朗读 由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更 能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。 ．异乡风情的图片 运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩 大知识面，并增加说服力。 六、说教学评价 主要用语言和软件对学生进行评价。 、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定， 如：“我们班又多了一位文学家！ ” “你的回答有创意！” “大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。 、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。 七、说教学过程 （一）导入 、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片， 激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。 、作者简介。 简要介绍作者生平、主要作品。 （让学生了解背景，增加文学常识。） （二）整体感知 、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。 、思考： 1）本文记叙了作者童年的哪些事？ 我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。 （本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉 络，帮助理