《全神贯注》教学设计.doc.docxVIP

反复揣摩，理解课文的内涵 -------- 《全神贯注》教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 敏荣 一、 意 ： 合略 文特点，抓住重点 句引 学生自主朗 、感悟、体 与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点， 以 写， 写 合， 激 情思，深化理解。以 言 本体，以学生 主体，在 疑、解疑 的 程中提高 文能力，回 本色教学。 二、教学目的： 认识 6 个生字， 合上下文理解 2.将 文 正确、流利，有感情地朗 初步理解 文内容，重点理解第第 2 小 ，体会“全神 注” 。 合文中描写， 悟并学 丹做事 注、投入的精神三、教学重点、 点： 重点：理解 文内容， 重点理解第 2 小 ，体会“全神 注” 的含 。 点： 合文中描写， 悟并学 丹做事 注、投入的精神 教学 程： 一、 前 ，揭示 1、当你看 画片 ，精彩的内容 你目不 睛， 叫你吃 ，你 都没听 ！能用一个 来形容当 的你 ？（ 心致志、一心一意、 全神 注 ?? ） 2、今天我 学 一篇 文， 就叫《全神 注》。板 ，指 “ ” 的写法。 3、全神贯注是一个成语，你知道是什么意思吗？ 今天老师给同学们带来了一句名言： 那一天下午， 我在罗丹工作室里学到的， 比我多年在学校里学到的还要多。 因为从那时起， 人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬 ?茨威格 谁来读一读？看着名言你们有什么疑问吗？ 二、学习课文 （一） 初读课文，读通读顺 下面请你自己读读课文： (1)不认识的字，先想办法认识，认识后要多读几遍。 (2)要把课文读正确、读流利。 （二）二读课文，初知大意 1.师：同学们读得真是全神贯注啊，敢不敢把你的朗读展示给同学们 听？ 3.请学生分段朗读。弄清楚课文讲了一件什么事？用最简洁的语言 来概括（罗丹 修改女像）（你们真了不起，看来你们在课前下了一些 功夫） （三）再读课文，读懂课文 1.请大家再次朗读课文，不动笔墨不读书，要留下你们思考的痕迹。 等会老师检查你们的读书情况。 （四）品读读文，读出体会 2、检查读书情况：指名读第一段。 出示：茨威格不禁拍手叫好，他向 丹祝 又一件杰作的 生。 ：茨威格把 丹的 件作品称作什么？（杰作）那么你 知道杰作是什么意思 ？（很杰出 秀的作品） ：但在 丹眼里 件作品。 出示： 丹自己端 一 ， 却 着眉 ， ：“啊！不， 有毛病??左肩偏了点儿， 上?? 不起， 等一等。 ”他立刻拿起抹刀，修改起来。 1） 师：指名一生上台表演女像，“ 丹”， 你“端 ”一下女像？ 2）你想 什么？ 丹的 。 ：（ 全体）大家懂了 ？就像 句 ， 会 ？ 一 。 练 。 出味来了 ？ 出味了非常有意思。 下面 男生 茨威格 作品的 ， 女生 丹 作品的看法。 2） 交 。 ： 丹的作品在 人眼里是一件杰作， 可是他 自己的作品却是力求达到完美无缺， 他不能容忍自己的作品有一 缺陷， 希望自己的作品精益求精 3、学 第二段： 出示： 丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里 哩咕 的，好像跟 在 悄悄 ；忽然眼睛 着异 的光， 似乎在跟 激烈地争吵。 他把地板 得吱吱响， 手不停地 ??一刻 去了， 半小 去了， 罗丹越干越有 ， 情 越来越激 。他像喝醉了酒一 ， 整个世界 他来 好像已 消失了——大 了一个小 ， 丹才停下来， 着女 像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 1）请默读第二段，找出新词，勾画全神贯注的语句。 2）进入情境，同学们，你们喜欢看电影吗？现在老师想带你们看好吗？请放下书闭上眼睛， 你们边听边想象罗丹是怎么样工作的？让这些情境就像演电影一样出现在我们眼前。师范读，生谈感受。 3）请生“放电影” 读书不仅要理解文字表面的意思， 还应理解文字背后的意思。 这段文字虽然名言罗丹的语言， 但是写了他的动作和表情， 透过这些动作，神态猜猜他在干什么？ 3）你知道此事的罗丹在干什么吗？师读原文，生谈自己的理解。 4）小结：你们真是天才，理解的这么深刻，你们真的走进了罗丹的内心深处了， 口里念，心里想，这叫什么啊？ “读”明白吗？ 5）现在让我们也醉在其中，这次读，就要像罗丹那样完全忘我的进入状态，特别投入，尽情的读，谁来试试看，可以带手势，这种状态叫什么？“全神贯注” 6）师：本段还有一句话最能体现罗丹工作全神贯注？他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了 2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷。他忘记了朋友，忘记了自己，忘记了周围的一切，真是“浑然忘我”啊，他脑子里只有谁？这说明他全神贯注的程度。 4、请同学继续读第三、四自然段 罗丹塑像修改完了， 他该想起旁边的朋友了吧？指名