《养花》教学设计之二.docxVIP

13 《养花》 之二 教学要求： 1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生 活的感情。 2、学会生字新词，会用 “置之不理 ”造句。 3、完成课后练笔。 4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。 教学重点： 理解课文的思想内容，完成练笔。 教学时间： 3 课时。 第一课时 教学目标： 1、理清文章条理。 2、抓住重点，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 你家中有花吗？谈谈你的感受。 二、检查预习。 1、指名按自然段朗读课文。 2、同学们已经预习了课文， 你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？ 三、通过读课文，给课文分段。 1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？ 2、讨论：课文可以分三段。 1） （ 2— 6） （ 7）四、抓住重点，理解课文内容。 1、 “奇花异草 ”是什么意思？ 作者养的花草有什么特点？为什么？ 2、 “置之不理 ”什么意思？ “自生自灭 ”什么意思？ 作者 “摸着了一些门道 ”，这些 “门道 ”指什么？ 3、作者为什么说他 “可得感谢它们 ”？ 用课文里的话说一说。 因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。 4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人 “腰酸腿疼，热汗直流 ”，你认为作者是在 抱怨养花的劳累吗？为什么？ 5、什么是 “秉烛夜游 ”？ 6、为什么作者 “也有伤心的时候 ”？ 7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？ 五、作业 1、熟读课文。 2、试背最后一自然段。 第二课时 教学目标： 1、练习给课文编提纲。 2、练习背诵你喜欢的自然段。 教学过程： 一、复习旧课，学习生字。 1、指名分自然段朗读课文。 2、齐背最后一段。 3、检查生字读音。 4、指导识记字形。 二、再读课文，概括中心。 1、提出要求： 朗读课文，想一想课文哪些部分写了 “喜 ”“笑”？哪些地方写了养花的 “忧 ”“泪”？哪些地方写了养花的 “须劳动 ”“长见识 ”？ 2、自由读课文，讨论。 3、讨论交流。 4、概括中心思想。 三、练习给课文编提纲。 1、自由读课文。 想一想作者怎样安排材料的？ 2、讨论交流。 （１）文章题目：养花 （２）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。 （３）材料安排： a、把养花当作一种乐趣。 b、具体讲养花的乐趣。 c、 .总结养花的乐趣。 四、指导 “置之不理 ”造句。 五、指导朗读、背诵。 1、范读。 2、学生有感情朗读课文。 3、练习背诵你喜欢的自然段。 六、作业： 1、练习有感情朗读课文。 2、练习背诵你喜欢的自然段。 第三课时 教学目标： 练笔，写一种你喜爱的花草。 教学过程： 一、听写词语。 二、指名有感情朗读课文。 三、检查背诵。 四、明确 “练笔 ”要求。 1、学生自己阅读练笔的题目。 2、讨论。 这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草。 ） 练笔有什么要求？ （写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。 ） 五、学生 .写作。 1、分组练说。 2、学生 .写作，教师巡视指导。 六、交流，修改。 13《养花》教学设计之二由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 《钓虾与放牛》教学设计之二 佚名 第一课时 教学目标： 1、能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。 2、给课文分段。 3、了解农家小朋友天真活泼、聪明大胆、对朋友真诚无私的特点。 教学重点：初步了解课文 教学难点：给课文分段 教学过程： 一、揭题质疑 1、读题。 2、读了这个课题你有什么问题？ 二、自学课文，解答问题 (简介鲁迅 ) 三、了解课文主要内容 1、怎么钓虾？ (1)找出书上的答案 看图说话。 (3)鲁迅与小朋友们怎么钓虾？他们的动作、神态语言如何？ (4)从这件事你觉得农村小朋友怎么样？ 2、怎么放牛？ (1)找出书上相应的部分。 (2)师范读，生闭眼想象：怎么放牛？ (3)感情朗读。 (4)说说从这件事中你看出农村小朋友的哪些特点？ 3、思考： 课文写了谁与谁的友情？他们为什么能相处得这么好呢？ (2)从哪里看出农家小朋友的真诚无私呢？ ( 钓来的虾 “全归他吃 ”，十分干脆地讲了钓虾的方法，鲁迅要求 “立刻试试 ”农 家小朋友没有一个不拍手赞同。一个劲儿去钓虾。 ) (3)有感情地朗读对话。 (第二段 ) (4)鲁迅又具有什么样的品质呢？ (守信用，不摆架子，虚心好学 ) 4、说说你要向农家小朋友和鲁迅学习什么？ 四、有感情地朗读全文。 五、课堂作业 第二课时 教学目标： 1、能给课文分段，概括各段的段落大意。 2、了解农家小朋友天真活泼、聪明大胆、对朋友真诚无私的特点。 教学重难点：给课文分段，用自然段段意归并法概括段落大意。