《再别康桥》教学设计6.docxVIP

《再别康桥》 6 教学目的 1．感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2．学会新诗的鉴赏方法。 A ． 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B．通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 教学重点 1．诗人独具特色的意象选择； 2．《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。 教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。 课时安排：一课时。 课堂教学设计 一．导语： “轻轻的我走了， 正如我轻轻的来 ”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。 志摩， 他就这样悄悄地来， 又这样悄悄地走了。 诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一 起《再别康桥》 ，走进诗人内心。  徐 二．志摩其人及  .写作背景。 徐志摩（ 1896— 1931 ），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫 同班。1916 年考入北京大学， 并于同年应父命与年仅 16 岁的张幼仪成婚， 1918 年赴美留学， 1920 年赴英国， 就读于剑桥大学， 攻读博士学位， 其间徐志摩于婚外爱恋林徽音， 并于 1922 年 3 月与元配夫人张幼仪离异。 同年 8 月辞别剑桥启程回国。 历任北京大学、 清华大学教授， 经常发表诗作， 1923 年与胡适等成立新月社，为主要成员， 1924 年，印度大诗人泰戈尔访 华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋， 1926 年 10 月，与 陆小曼结婚， 1927 年在上海光华大学任教授， 1929 年兼任中华书局编辑。 1930 年秋，应胡 适之邀， 到北京大学任教授。 在此期间， 徐志摩为了生计， 往返于北平与上海之间疲于奔命， 然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼， 只是碍于旧情与面子， 不好再次离异。 他已陷于深深的痛苦中。 1931 年 11 月 19 日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年 35 岁。 他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者 们的青睐。 1931 年 11 月 19 日，他搭 “济南号 ”飞机从南京到北京， 在距济南 50 里的党家庄， 忽 遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。 “悄悄的我走了，／正如我悄悄的来； ／我挥一挥 衣袖，／不带走一片云彩。 ”《再别康桥》中的诗句竟成了他的语。他真的化作一片 “云彩 ”， 时年仅 36 岁。 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人 1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 三．播放黄磊朗读的《再别康桥》 ，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。 四．整体鉴赏《再别康桥》 。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌） （一）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？ 明确：骆宾王的 《于易水送人一绝》 ：“此地别燕丹， 壮士发冲冠。 昔时人已没， 今日水犹寒。 ” 王勃的《送杜少府之任蜀州》 ：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 ”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 ：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心 在玉壶。 ”李白的《赠汪伦》 ： “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ” 启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是 “西天的云彩 ”，告别对象由人间 向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着 诗人的感情， 这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。 诗人如何选择意象来表达自己的感 情，正是我们要重点赏析的部分。 （二）从诗歌的意象入手赏析诗歌。 提问： 1． 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？ 明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 2．讨论这些意象的选择有什么作用？ －－－－－－－串讲诗句 、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 1 节，连用三个 “轻轻的 ”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。 2 节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。 3 节，写康河