在小学国画教学中培养学生创新思维的研究应用报告修改稿.docVIP

在小学国画教学中培养学生创新思维研究汇报 南山试验学校（集团）麒麟小学 张明 一、选题意义及研究价值 中国画教学从内涵到形式，前辈们早已达成登峰造极境界，成为后代景仰和效仿标兵，并形成各自表现和操作程式，当然是成人学习中国画一条路径。但对六、七岁孩子来说，假如也根据传统国画教学模式来教育，不仅难度大而且要求高，极难适应学生心理年纪和思维水平。所以对现代小学生中国画教学要从学生心理年纪和思维水平和现代社会实际出发，老师在教学内容上应重视直观性和趣味性，选择内容关键是以她们身边事物为主；教学形式上要注意启发发明，综合多个教育资源，采取适合小学生方法进行国画教学。经过教学关键是培养学生思维，尤其是创新思维，让学生继承传统文化同时又有创新思维生发。 二、关键概念界定 “小学国画教学” 小学国画教学是中国基础教育当中学生美术教育很关键内容，是弘扬中华优异传统文化关键组成部分，关键是依据儿童年纪、心理、智力特点，选择合适教材教法，让学生了解和学习利用部分她们能够接收和轻易掌握方法表现她们生活中事物，并逐步进行发明教学活动。我们研究中所指小学国画教学不一样于传统意义国画教学，除了传统笔墨情趣内容，它还包含现代生活环境下，新材料、新技法综合利用教学内容和教学手段。 “创新思维” 创新思维是指对事物间联络进行前所未有思索，从而发明出新事物思维方法，是一切含有崭新内容思维形式总和。一切需要创新活动全部离不开思索，离不开创新思维，能够说，创新思维是一切创新活动开始。创新思维是思维高级形态，所以现有通常思维基础性质，又有其本身特征。和常规思维相比，创新思维最大特点在于它流畅性、变通性和独创性，而这些特征产生在和巧妙地发挥了人脑思维潜能，尤其是和右半脑功效亲密相关。通常能想出新点子、发明出新事物、发觉新路子思维全部属于创新思维。我们在美术教学中除了发明宽松教学气氛，激励、指导学生大胆创作，在教学中启发、引导学生联想、想象之外，还应该包含以下两个方面问题： 首先是在美术活动中，在启发学生进行创新思维同时，还要教给学生必需知识和技能。知识越丰富，技能越熟练，人视野也越开阔，创作思维也越活跃，作品也越含有发明性。 其次是要使学生发明性地学习，老师则要开展创新性国画教学。创新性富有魅力课，对激发学生创新能力有着重大作用。 三?、研究目标和研究内容 研究目标 在新版义务教育《美术课程标准》条件下，经过对小学国画教学内容，教学方法、过程、策略等方面共同作用条件下，所形成模式为一线教育工作者提升所需基础课程实际能力提供理论和实践参考。同时经过本课题研究，期望达成以下目标： 一是在卓越理念指导下探索出构建小学国画教学新模式。 二是使学生能愈加认同和喜爱中国传统文化知识，提升学生国画知识欣赏水平和创作表现能力，提升学生美术技能和对美感悟、欣赏能力，培养学生大胆地自我表现美和发明美能力。 三是激发和培养学生创新思维能力。 四是提升老师教学水平、理论水平和科研能力。 研究内容 以新版义务教育《美术课程标准》为依据，以学校现在正在使用美术教科书（岭南版）为主，辅之以教学参考书和教学光盘中中国画内容。同时参考人民美术出版社，人民教育出版社和湖南美术出版社所出版部分美术教材。经过水墨游戏、彩墨情趣、国画写生、国画创意绘画使学生能愈加认同和喜爱中国传统文化知识，提升学生国画知识欣赏水平和创作表现能力，提升学生美术技能和对美感悟、欣赏能力，培养学生大胆地自我表现美和发明美能力。探索小学国画教学新模式。 四、研究过程 经过对小学中国画教学内容、形式、方法等探索，我们建立了一套适合小学生年纪特点，小学生愿意接收教学计划和方法体系。围绕水墨游戏、彩墨情趣、国画写生、国画创意绘画和国画欣赏五个大模块分层级由低到高螺旋形渐进式教学来激发和培养学生创新思维。探索怎样依据小学生发展水平，采取适宜方法，分阶段、循序渐进地培养小学生在绘画过程中创作能力及勇于探索、勇于尝试精神。 1、小学低年级水墨游戏教学。 大家说“爱好是最好老师”。能够说，爱好是学生成才起点和动力，也是老师教和学生学纽带。要提升学生爱好就必需选择部分和她们生活亲密联络事物或现象作为她们学习内容。学生从早期水墨游戏中认识和了解国画工具：毛笔、墨汁和宣纸特征，感受这些工具所带来和其它绘画形式不一样乐趣，在游戏中体验和学习用笔和用墨基础知识。这一阶段学生练习是纯粹墨色浓淡和线条粗细。 一是经过点线面不一样组合和交织表现孩子们心中大自然，比如开发课题有《下雨了》、《黑龙探海》、《跳舞线条》等等。 二是表现她们自己看到事物，比如城市、森林、同学或是其它动物等。 三是学生自己参与和体验过活动，如春游、放风筝、体育比赛等等。 2、小学低年级彩墨情趣教学。 在开放式彩墨游戏中体验、感受国画色彩和水墨改变