《卡罗尔和她的小猫》教学设计.doc.docxVIP

《卡罗尔和她的小猫》 设计意图 《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能 抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让 孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容 与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读” ， 采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略 读课文打下坚实的“基础” 。 教学目标： 1、会认 15 个生字。 2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读 的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来 的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小 猫的童心，从中受到情感的熏陶。 教学重点、难点： 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得 与失去卡罗尔内心的情感变化， 感悟卡罗尔对小猫的喜爱， 感受 小动物带给人们的生活情趣。 教学准备：字卡、词卡、挂图 划分： 2 课时 教学 ： 第一 一、 情境，激 趣 1、小朋友 ， 你 想跟老 玩猜 的游 ？ 仔 听 面， 看看 最先猜出：八字胡，往上 ， 起 来 叫，光洗 ， 不梳 ，夜行不用灯光照（ 打一种 物）猫 2、小朋友 可真 明，（板 ：猫）你 喜 猫 ？有一个小女 孩也非常喜 猫，看（出示小女孩的挂 ） 。你 想知道她是 ？她呀就叫卡 ，跟着老 写写她的名字。 3、 我 一起 切地喊喊小女孩的名字——卡 。 准“卡” “ ”“ ”。提醒学生不拖 ，叫名字 速 稍快些。 4、趣味 “卡” “卡”—上面“上” ，下面“下”，不上不下“卡“住了。（ 和生加 作 演。） “卡”找朋友。 （卡通、卡 ??） 5、卡 和她的小猫之 有 多有趣的故事呢？ 我 一起来 学 一篇新的 文 《卡 和她的小猫》 ， 充 ， 。（ 意 ：低段学生 力求字音的到位，常常有不自 的 “拖” 象。教 刻提醒学生， 以使其养成朗 的好 。 “卡” ，充分 到中国 字的奇妙，通 分析字型演一 演，既 了生字，又理解了字 ，一 两得。 ） 二、初 文，趣味 字。 1、轻声自由读故事。 要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。 2、趣味识字。 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛” （洛阳）。学伯洛叫—“喵” 出示：生字带拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 （ 1）、自由读。发现“橱” “厨”读音一样。比较字型，橱 --- 厨（橱柜是木头做的） ，读准第二声。 2）、看图认读“软垫” “绒线团”，读准“ r ”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适” （随机理解“舒适” ）。 3）、齐读。 出示：生字带拼音。 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 1）、领读—跟读（争做小老师） 2）、找找“滑稽”的近义词 --- “有趣”；说说“糊涂”的反义词 --- “明白、清楚” 。 3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了 ---- 免。生字去拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 1）、同桌对读、齐读。 2）、开火车读。 3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中 去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺 的多读几遍。 ( 设计意图：低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和 自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找 近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词 的出示、补充及理解如流水自然淌过， 孩子们学起来非常轻松。 ) 三、初次默读，了解大意。 1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。 齐读“默 读”猜一猜：默读应该怎么读？ 2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。 （齐读） 3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。 1）交流，试着概括文章大意。 2）教师小结本次默读情况。 四、作业设计：练习默读课文及课外书。 第二课时 一、 复习生字，回忆故事。 1、 上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们 吗？（检查学生对对生字、词语的认读情况。 ） 2、 我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是 一个什么故事吗？ 二、默读悟趣，其乐无穷。 1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎 样默读吗？这节课让我们再次默读课文， 边读边划出自己认为写 得有趣的句子或段落。 1）同桌交流。 2）反馈 2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们 先来看看第 10 小节吧。 1）出示第 10 小节。 2）指名读，读准“不得了” 。 3）自由默读，想：你仿佛看到了