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《春夜喜雨》教学设计 ——宁夏贺兰县第一小学 王桂玲 教学目 ： 1、理解 句的意思， 略 歌的意境美。 2、培养学生 想、想象的能力。 教学 程： 板 一：背景 入 1、（出示干旱 片） ：一千多年前的唐代，大 人杜甫的家 西玉蒲遭遇了一 旱灾，土地干涸，粮食 粒无收， 不 行，安史之乱又爆 了，他 一家人就 起了流亡生活，后来在朋友的帮助下，在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此 ，一 春雨悄然降 ，久旱逢甘露， 人内心无比喜悦， 笔写下了——《春夜喜雨》 。（ ） 板 二：指 朗 1、 目， (久旱逢甘露， 人内心无比喜悦 )再 。 2、 你自由 首 ，注意 准字音。 (出示 ) 3、指名 ，重点指 ：甫 潜 径 重（古 用字凝 ， 的 候一定要慢一点儿，便于 者和听者在 中去 品味。同 要 出 奏和韵味，注意看老 的手 ） 4、全班 。 板 三： 想象，理解 意，感悟意境 1、到底杜甫笔下的春雨有何令人欣喜之 呢？打开 文， 合注 ，和同桌 你 句的理解， 有不理解地 、句可以向老 、同学 教。 2、有不理解的字、 ？那好，老 来考考你。 （乃、潜、野径、俱、 湿 、花重） 3、古人写 、作画往往是 中有画，画中有 ，就 我 借助想象、 想去 原一千多年前的那个春雨之夜，一同去感受那 令人欣喜的春夜 雨。 4、（出示 1） ——好雨知 ，当春乃 生。每每 到 两句，我眼前就会出 一幅 景——春天到了， 干涸的土地盼望春雨， 田里的种子盼望春雨， 花草 木盼望春雨， 人 也盼望春雨 ?? 就在万物都迫切需要春雨的 候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚， 洒洒地下了起来。那 的雨 像牛毛，像花 ，像 ，密密地斜 着。在雨水的滋 下，干涸的土地 得湿 ；田里的种子吸 了雨水探出了小 袋；小草挺了挺身子，又 高了一截； 叶 得 亮。 可真是一 及 雨呀！ 怪 人会“喜” 。 短短的两句 我 描 了一幅——春雨 生 。 我 着 种喜悦之情来 美 知 的好雨吧！ 5、你 老 才用什么方法来理解 句的意思？（没有逐字逐句地去 ，而是通 想象与 想，将古 在 海中 化成画面，再用 美的 言将画面描述出来） 6、（出示 ）我 就用 种方法来理解其他 句的意思，好 ？（你可以 上眼睛， 声吟 你喜 的 句，你仿佛看到了怎 的画面） 7、 三四句，出示 2， 适 引 。 都是春雨的功 啊！可它悄悄地来，默默地 物，一点 儿也不炫耀自己， 是一种什么品 啊？“随 潜入夜， 物 无声”又 我 描 了一幅——春雨 物 。 出我 的敬意吧！ 8、 善解人意、无私 物的好雨， 人多么希望它酣 淋漓地下个 哇！于是， 人推 眺，他看到了——（出示 3， 句，生描 画面） 人很高 ，他知道 雨一定会——（下上一夜，下个透 ） 两句又 我 描 了一幅——春江夜雨 。 9、看到 里， 人不禁想到——（出示 4， 句，生描 画面）大自然的一切都因 及 雨的到来 得生机勃勃！想到 里， 人能不喜 ？我 的眼前仿佛出 了一幅——雨后 官 。 10、这首描绘并赞美春雨的诗，主要表达了诗人喜悦的感情。全篇句句是“雨”  ，处处是“喜” ，可 诗中却又没有一个“喜”字，足见诗人的匠心独运。正因为如此，这首诗成了吟咏春雨的名篇。尤其是 “随风潜入夜，润物细无声”这两句，不仅用字精妙，还蕴含着耐人寻味的哲理，历来为人们所传诵。 让我们满怀喜悦，再次赞美这及时的好雨吧！ （齐读） 板块四：作业超市 必做：背诵并默写《春夜喜雨》 。 选作： 1、喜欢古诗的同学搜集描写春天、春雨的古诗，自主积累。 2、爱好写作的同学想象这首诗所描绘的情景，将《春夜喜雨》改编为一篇写景的文章。 （一）春雨 生 春天到了，干涸的土地盼望春雨，田里的种子盼望春雨，花草 木盼望春雨，人 也盼望春雨??就在万物都迫切需要春雨的 候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚， 洒洒地下了起来。在雨水的滋 下，干涸的土地 得湿 ；田里的种子吸 了雨水探出了小 袋；小草挺了挺身子，又 高了一截； 叶 得 亮，一 雨珠在 叶上 ，仿佛一 晶 透亮的珍珠。 可真是一 及 雨呀！ （二）春雨 物 伴随着和煦的春 ，趁着夜色，春雨悄然降 。 （三）春江夜雨 么善解人意、无私 物的好雨， 人多么希望她酣 淋漓地下个 哇！于是推 眺， （四）花重 官 春雨悄悄地、 地、无声地下着，滋 了万物， 人不禁想到，到了明天早晨， 官城一定