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《春天在里》说课稿 【教材分析与处理】 《春天在里》是小学语文第二册第一单元的口语交际第一单元的教材都是围绕 “春天” 这一主题进行编排的与这次口语交际的内容融为一体刚好又是在春暖花开的时节学习本组教材与学生的生活实际联系紧密在语文园地口语交际的过程中穿插了综合实践活动使口语交际更有凭借更适合学生的年龄特点为学生提供了展示和交流的舞台培养学生热爱大自然、热爱春天、赞美春天的思想感情 学生入学已有半年能用普通话进行表达但表达得不够完整、不够准确由于学生年龄小倾听别人说话缺乏耐心、 不够认真因此将本次口语交际的教学目标确定为：完整地讲述春天的变化做到语句通顺、内容具体仪态大方、 有礼貌认真听人说话了解内容对感兴趣的话题发表意见 【教法学法】 口语交际是听与说双方的互动过程应在具体的交际情境中进行教学活动充分激发学生的主动意识和进取精神因此将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法” 【活动准备】 活动的准备要从开始本组学习时就提出要求在课文部分引导学生走进春天的图画用眼去欣赏用耳去倾听用心去感悟在识字部分提示学生去找春天画春天搜集有关春天的资料组织学生到滨江公园去 春游要求学生从看到的、 听到的、感受到的三个方面去寻找春天给大自然带来了些变化给人们的生活带来了些变化 【教学过程设计】 本课的教学设计按以下五个环节进行： 一、激情引趣创设情境 兴趣是最好的老师以“今天老师给大家带来了一首好听的歌想 不想听”一下子把学生的注意力吸引住接着播放视频《春天在里》激 发学生学习的兴趣在轻松愉快的氛围中形成 “未成曲调先有情” 的良 好课堂基调然后以 “春天不仅在小朋友的眼睛里还钻进了小朋友的耳 朵里躲在小朋友的心田里一下大家到滨江公园去春游发现春天有些 变化了”调动起小朋友的学习热情 这样的设计为学生创设了口语交际的机会把课堂教学拓展到生活实际使学生敢说、乐说、会说、善说享受到交际的乐趣 二、小组讨论互相介绍 新课标特别强调学生自主、合作、探究地进行学习将学生分成 四人小组互相介绍自己看到的春天的景物、 听到的春天的声音、 感受到的春天的变化在小组中合作交流发表见解互相补充教师提示学生尽量说具体、补充完整并且融入其中个别辅导 这样做能够激发学生交际的欲望增强学生表达的自信心又可以使不同层次学生的口语交际能力得到有效的提高 三、上台展示交流汇报 教 ：“同学 在小 中 得真好 愿意向全班同学 一下你在里找到春天了它 儿的”找几位同学上台 要注意 具体、 完整做到大方、有礼貌台下的同学和老 一 儿 真听 没 到的内容可以 行 充 没听懂的地方可以 疑 可以 价他 得好不好并 明原因 在交 程中学生会 看到的大自然的 化 得最多、最全面比如“我在公园里找到春天了我 柳 芽了小草 了桃花开了” “我在广 找到春天了小朋友在放 筝” “我到隆中去玩 郁金香开花了”“我回老家在小河 看到小蝌蚪了” ??此 老 再 ：“ 听到了春天的声音” 把学生引入听 感 的学生就能 出 吹 叶沙沙响燕子 叫蜜蜂 忙采蜜等等教 再提示： “春天 我 的生活 来了些 化” 学生会 天气暖和了我 脱下厚棉衣 上了 衣早上上学不 手了白天 了、 亮了可以省 哈气 看不 白 了?? 前教 已要求学生搜集了 多有关春天的 料此 学生提 供一个展示交流的平台由各小 推荐学生上台或展示 片、 画作品 介 中春天的景物或展示照片介 是 在里干什么那里 景如何或展示 物介 它在春天 的 化或朗 有关春天的 或 自己感受到的春天听与 的要求不 交 程中教 引 学生开展初步的 的 价活 促 他 更 真 听 人 言并判断正 、 劣或肯定 欣 人 点或 疑争 人提出建 和批 堂上 种 极交流、 双向互 的局面 能促 学生思 的 展和口 交 能力的提高也有利于 一步端正学生良好的听 度养成良好的 言 教 全身心地投入充分关注学生的学 度注意 察和 听及 学生口 交 的不足予 以点 正 范学生的口 言更要善于 学生充 童趣、 富有 意的 言、丰富的想象才能点燃学生智慧的火花 造生机勃勃、 极富 的 堂氛 形成有效的 生互 生生互 的局面 四、播放 温故知新 “同学 的真美啊春天已 来到我 身 我 一起欣 吧”播放 《春 人 》展示出春天的美景“同学 看了 才的画面你 想 什么你最喜 个画面 什么” 学生通 画面温故而知新促使学生情不自禁地主 察春天的景物、 听春天的声音、 了解春天的 化、唱出春天的 歌 五、开放 源拓展学 新 要求：教 要 学生留出 和拓展的空 足不同学生学 和 展的需要建 开放而有活力的 文 程 源在 一 中整合 内外和网 源 行有效的拓展学 了 一步