中考诗歌鉴赏专项练习含详细答案.pdfVIP

中考诗歌鉴赏专项练习含详细答案 一、诗歌鉴赏 1．阅读诗歌，回答问题。 武陵春 ① 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 【注】① 本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。 （1）词人情感于 短幅中藏无数曲折“ ”，对此谈谈你的理解。 （2 ）本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。 【答案】 （1）示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词 人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟 蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌 宕，愈转愈深。 示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛， 睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想 法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。 示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用 “闻说 ”“也拟 ”“只恐 ”三个关联性 的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算 泛轻“ 舟 ”，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转而 深沉。 （2 ）示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里， 从外到内，步步深入，层层开掘。 示例二：以 “春天 ”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美好 的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生 泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。 示例三：运思缜密独到。将 “愁 ”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富 创意。且其紧承上句 轻舟“ ”而来， “轻舟 ”又是承 双溪“ ”而来，思维缜密，浑然天成，构成完 整意境。 示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不 着、没有轻重的 “愁 ”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。 示例五：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风 吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的 悲惨际遇和沉重哀愁。 【解析】 【分析】⑴ “风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 ”上 片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及 其原因； “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ”另辟蹊 径， 以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲 折跌宕，愈 转愈深。以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感。词的下半阕着重挖掘内心感情。她首 先连用了 “闻说 ”、 “也拟 ”、 “只恐 ”三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。 第一句 “闻说双溪春正好 ”陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明 媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴， “也拟泛轻舟 ”了。 “春尚好 ”、 “泛 轻舟 ”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而 “泛轻舟 ”之前着 “也拟 ”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。