《智取生辰纲》教案.docxVIP

《智取生辰纲》教案 教学方法 组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。学情分析： 学生是学习的主体， “一个差的老师只会奉献， 而好的老师则会教会学生发现真理” 。初 三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力， 并且已经学过了几个小说单元， 已经能够 了解小说的基本要素和小说的主要特点。 同时，学生通过欣赏影视作品、 阅读文本对本文节 选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。 教学课时：一课时 教学目的： 一、了解《水浒传》 - 书的主题，成就等。 二、理清课文故事情节。 三、围绕题目中的“智” ” 字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？（难点） 四、概括杨志的思想性格特点。 五、解疑释惑。 教具：投影仪。 教学课时 一节课 课前预习务： 1．借助课文注解或工具书理解文中较生僻词语的意思，如：纲、权且、趱行、端的、 舒头 探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较等。 2．复印《水浒传》第 12~18 回故事情节给学生自读，了解与课文相关的故事内容。 3．预习思考题： 1）课文直接写 “热” 的有二十处之多， 间接写 “热” 的也不下十处， 为什么要这样写？ 2）晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“ 智 ”主要体现在哪些方面？ 3）杨志最终失陷生辰纲，从而“ 贻误”终身，是否在他身上确实无“ 智”可言呢？ 4）如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？ 5）你觉得杨志是一个怎样的人？试概括一下他的思想性格特点。 （6）如文中题目，能否改为“ 劫取生辰纲”？试图从作者的写作意图去分析。 在阅读中注意标示出自己的疑问。教学过程 一、导语 ( 1 分钟 ) 大家知道刘欢唱的《好汉歌》 ，哪一部电视剧的主题曲？（学生： 《水浒传》）对，就展现了 108 梁山好汉“风风火火闯九州”的电视剧《水浒传》的主题曲。今天，我们一起学习 节选《水浒传》第十六回中的《智取生辰纲》。 二、了解《水浒传》的主题、成就等。 (4 分钟 ) 用投影仪显示以下内容 作者与《水浒传》简介 施耐庵生平事迹不详，一般认为是元末明初人。 《水浒传》是明代长篇小说，中国古代小说： “ 四大名著” 之一。它是我国文学史上第 一部描写农民起义全过程的长篇小说， 并非一人一时之作， 而是在民间口头传说、 艺人讲说 演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部分写“官逼民反” ，好汉林冲、鲁智深等 一个个被“逼上梁山” ，在宋江上山后，领导了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋 江被招安、攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的 行动， 是由小到大， 由个人反抗到集体行动， 由无组织到有组织， 最后汇成一股浩浩荡荡的 起义大军。 作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌， 特别是对一些出身下层社会的英 雄，如李逵、 三阮、武松、石秀等， 他们受剥削压迫最深重， 反抗性也最强， 为了正义事业， 赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对 封建阶级的黑暗势力则尽情揭露， 从最基层的郑屠、 西门庆等， 到上层的梁中书、 高廉之流， 以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。 本书结构 严整，以官逼民、 替天行道为主线， 每一个故事如林冲上山、 武松打虎、 智取生辰纲等章回， 又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为 传神。 《水浒传》有多种版本，现存有明代 100 回本和 120 回本，还有清代金圣叹评点的70 回本。 《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以 人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩， 可以写某一历史 时期的一个人，也可以写几个人或一群人。由于《水浒传》的卓越成就，文人竞相学习、仿 效，形成了明中时以后英雄传奇小说的创作繁荣， 出现了说唐系统、杨家将系统、 说岳系统 等不同系列的作品；除此之外，对其他题材的白话小说产生了不小的影响。同《三国演义》 一样，《水浒传》也是群众创作与作家创作相结合的产物。 三、由题启思 .(5 分钟 ) 用投影仪显示以下问题 1．请同学们想想这“生辰纲”按理应该说属谁的？（ ） A、杨志 B 、吴用等七人 C 、梁中书 D、蔡京 2．能否运用“生辰纲”一词，并联系上 A、B、C、D 中的人物，用简洁的语言造出一句能够 概括出本文的主要故事