《曹刿论战》教学设计(修改稿).docxVIP

《曹刿论战》第二课时教学设计 广州市美华中学 徐凯云 教学设想： 通过梳理课文情节，整理出表格笔记，结合相关背景来分析人物形 象，理解曹刿作为谋略家的智慧，探讨鲁庄公是“鄙”还是“不鄙”？了解中国传统战争文化加深学生对课文内容的理解。 教学目标： 认 知 过 程 维 度 知识维度 1 记忆 2 理解 3 运用 4 分析 5 评价 6 创造 A 事实性知识 √ B 概念性知识 √ C 程序性知识 √ D 反省认知知识 √ √ 1、理解鲁国能取胜的原因。 2、初步了解我国古代战争文化。 3、评析人物形象。 教学方法： 1、诵读法 2、品读法 3、图表法 预习内容： 熟读课文，学生根据注释翻译课文。 教学过程： 一、 释题 长勺之战的背景和主要人物 孔子在《春秋》中用了 13 个字记载公元前 685 年齐鲁两国长勺之战的经过“十年春，王正月，公败，齐师于长勺。 ”本文是这句话的传文。 二、 理解鲁国取胜的原因 表一： 鲁庄公 曹刿 战前问战 衣食 弗专 必分人 民弗从也 牺牲 弗加 必以信 神弗福也 小大狱 不能察 必以情 可以一战 从中体现两人心中对战争的依靠的不同理解 鲁庄公：先想到依靠贵族，再想到依靠神灵保佑，再次想到人民；曹刿：民心向背是战争取胜的关键，要取信于民。 表二： 庄公 曹 战时参战 将鼓之 未可 人三鼓 可矣 未可 下 其 将 之 登 而望 可矣 上情况复 多 ，与 庄公同乘一 的曹 了 足 重的作用。 不卑不亢、不急不躁、 表三： 庄公 曹 战后论战 彼竭我盈 故克之 公 其故 惧有伏焉 旗靡 乱 故逐之 利是偶然 是必然？要 心分析研究。 三、 分析人物形象 充曹 的介 料，增加同学 个人物的理解。 根据学生回答整理： 忠君 国、深 、才智超群、沉着冷静、 正耿直?? 一下曹 的“肉食者鄙” 句 用于 庄公身上是不是完全符合？ “鄙”的表 ： 前 即将出 的依靠力量没有明确； 机把握不准 确； “不鄙”的理由：广开言路、身先士卒、用人不疑、不耻下 、?? 四、板 （根据学生 言整理） ： 曹 性格：忠（忠君 国） （ 持正 ） 勇（勇挑重任） 智（智 深 ） 庄公性格：广开言路、身先士卒、用人不疑、不耻下 ；美中不足是缺乏 、急躁冒 、?? 五、 堂小 ： 《曹 》通 史中的 例 明作 必 取信于民，运用正确的 略 ，掌握 机才能取 的道理。曹 是一个 秀的 略家，很有智慧。 种凭借智慧以柔克 ， 以弱 的做法也正是 《左 》的作者及中国 文化所推崇的一种智慧。中国 史上无数次 争都在 明着， 成功的 例是文人 智慧的杰作。他 精心 演了一出又一出的 ，然后 担当 中角色的将士 去演出。 六、教学反思： 1、学生 情况不理想，要多朗 ； 2、板 和 件的交替使用，要保持思路 ；