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《最大的书》教学设计 李秀 教材分析 : 文 言 以地 勘探 叔叔和川川的 主 ，向小 者 展示了岩石 本 书 的无 魅力。通 叔叔的介 ，描 了 书 中的 字 、 画 以及 本 。的作用，从而激 了学生探究大自然的意 。 教学目 ： 1、 10 个生字，会写 “刨、 、厚、底 ”四个字； 2、正确、流利地朗 文，学会 好 句的方法；一、 前 1、平 你看的 外 都是什么 的？ 2、平 你都 看什么 ？ 二、揭示 ， 疑 1、直接揭 ，板 。 ：今天，我 要去 一本 “最大的 ”。 来 ？（指名 ） 2、 疑 ： 了 个 ，你的小 袋里 出什么 ？ 主要提出：最大的 “ ” 什么加上引号？ 最大的 是什么？ （ 渡：看来 本最大的 很是吸引我 大家，那就 我 走 本最大的 ?? ） 三、初 文， 反 1、教 提出初 要求，生 。 ：孩子 ， 的 可真好啊！那你 着 着，找到答案了 ？ 什么 字上面加个引号呢？（随机学 “岩 ”，就是山上的石 ）看 2、学生学着老 的 子在 下面写上 “岩石 ”两字。 3、画出 文中告 我 岩石是 “ ”的句子。 四、学 第四自然段 ①随机学 生字 “册 ”、 “厚” ：看看字型上，你有什么好 法 住他 呢？ 厚：工厂里 日子。 册：象形字的演 ②指名 句子 ：你看着岩石一 一 的，不就像一册厚厚的 ？（ 件出示下划 ） 是一句什么句？（反 句、比 句）改成 述句。 随堂 （一） 照 子，写句子： 太阳不就像挂在空中的火球 ？ 太阳就像挂在空中的火球。 岩石一 一 的，不就像一册厚厚的 ？ 岩石一 一 的， _______ _________。 ：他用一个 句却来表达一个肯定的意思， 的 真是奇妙呢！ 那你能 好 句子么？ 再来 看。 ③ 着 着，你明白叔叔 什么称岩石 了 ？ ④ 4、过渡：真是一群会读书的孩子。这儿还有一群生字宝宝藏在了词语里要考考你们， 你行吗？ ①自由地读一读。 ②指名读，注意生字的读音。 “印 ”、 “痕 ”是前鼻音， “藏 ”是多音字。 ③去拼音齐读。 ④理解不明白的词语。同桌交流。 “地质勘探队员 ”、“刨根问底 ” 我们知道了岩石的样子像一本书，那还有什么地方也像书呢？ 打开书，快快读读课文的 5— 8 段，还知道了岩石的什么地方也像书？） 生回答：有图片、文字（板书） 8、师：我们先来看看这些字吧！ （指名读第六段） ①句型训练：（ ）、（ ）、（ ）都是岩石上的字。 岩石上的字有（ ）、（ ）、（ ）。 ②拓展 “痕 ”。 随堂练（二） 照样子，填一填： 波浪的足迹叫（波痕） 。 车子经过留下的痕迹叫做（ ）。 受伤后留下的印子叫（ ）。 把纸对折后的印子叫（ ）。 泪痕是（ ）。 ③读好感叹句 “它们都是字呀！ ” 9、过渡：看完了神气的文字，想不想看看图画呀？ ①了解化石。 ②读好句子。 10、师生配合朗读两次对话。 图片出示： 川川认真地问： “这上面有字吗 ?” “有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这闪光 的、透明的、是矿物。他们都是字呀！ ” 川川又问： “这上面有图画吗？ ” 叔叔说：： “有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！ ” 五、巩固生字，教写生字 1、师：生字宝宝一会儿没见面了，它们要考考你，他们排着整齐的队伍，你会读吗？ （生读） 2、教写 3 个生字 “质、厚、底 ” 1）观察三个字的特点：半包围结构。 2）平撇、竖撇的写法指导。 3）生练写。 板书设计： 最大的书 岩石  外形： 文字：  一层一层 雨痕 波痕  厚厚的 矿物 图画：  小鱼  树叶贝壳 作用： 寻找宝藏