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《桂林山水》的教案 通过读、理解欣赏文句的语言美。 通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。 通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。 体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 ( 一) 首先从观察入手， 整体观察感知 “看图学文” 中生动画面。 并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相 结合。 ( 二) 抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林 山水的景色美。 ( 三) 通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会 桂林的美景。 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法， 感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 多媒体教学软件一个。 第一教时 一、教学内容 、初读课文，划出生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 、了解课文大意，围绕课题划分段落。 、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程： ( 一) 放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然 美景的向望。 启发谈话： ( 出示桂林山水美景的画面 ) 你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗 ?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同 ? 你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景 ?( 老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊 ?让你好象走入仙境一般。 ) 老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 ( 二) 板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么 ?( 先写水，再写山，山水相融。 ) ( 三) 初学课文。出示自习提纲： 自由读全文，边读边在不理解的词上作“ ?”记号，在重要的词上标作“△”。 看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的 大意。 提出你不明白的地方。 ( 四) 汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 ( 五) 师生讨论后小结： 初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系 ?( 课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写 ) 这篇课文是按什么顺序写呢 ?先总写什么 ?再分别写了什么 ? 最后又写什么 ?全文的记叙顺序是“先—— ( 先总起 ) 再—— ( 再分述 ) 后—— ( 后总结 ) ” ( 六) 质疑：提出你不明白的地方。 ( 别人提出不明白的地方，你 也不明白，请在文中作上“——”和“ ?”记号。 ) 第二教时 一、教学内容： 能用一二句 ， 美的画面。 通 ，能体会漓江水“静”、 “清”、“ ”的三个特点。通 和 手 ，展示桂林山的“奇、秀、 ”的三个。 行 造性的想象，体会作者描 漓江水特点的句式。并在此基 上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再 一步想象江岸上的野花的美。 学生能掌握“ ——描述”的句式。 二、教学 程： ( 一) 、理解第一段，随文入景。 激 ：你 想去桂林游玩 ? 什么 ? 文的作者 什么去桂林游玩呢 ? 文的第一小段告 了我 。 找出来。——人 都 ，桂林山水甲天下?? 先理解“甲天下”是什么意思 ?( 天下第一 ) ，再理解这个句子，用自己的话说说 ?( 人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。 ) 读第一段。进一步启发谈话 ( 播放多媒体教学软件： 出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗 ?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧 !) ( 二) 、理解第二段，依图学文，读文披情。 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何 ? ( 边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音： (1) 漓江的水真静啊 !(2) 漓江的水真清啊 !(3) 漓江的水真绿啊 !) 桂林的山水这么美， 就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧 ! 我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色 ?( 是眼前的“水”把作者吸引住了。 ) 先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么 ?( 大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语 ) 学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的 ? 漓江的水真静啊 ! 漓江的水好静啊 ! 漓江的水很静啊 ! 以上几句中的 “真”