《水调歌头明月几时有》教学设计(王丽君).docxVIP

《水调歌头 明月几时有》教学设计 王丽君 学习目标： 1．读懂作者，理解词意。 2．读通课文，领悟情理。 自学指导： 读课文：初读课文，读正确，读通顺。 （5 分钟） 知内容：再读课文，根据注释疏通词意，理解主题。 （10 分钟） 品悟情理：三读课文，通过重点词句感悟词中蕴含的人生哲理及词人豪放旷达的情怀。 （15 分钟） 教学过程： 一． 导入（ 5 分钟） 我们刚刚放假归来，度过了中国的传统节日—中秋。 （中秋之夜，吃月饼，赏月亮） 请同学们回忆一下与“月亮”有关和诗句或典故。 （生思考，回答。） （幻灯片展示，积累诗句。 ） 今天我们就是来学习一篇关于月亮的文章。 （出示课题） 那么关于作者苏轼，你了解多少？ 今天我们就来做一个小调查，“苏轼知多少？” （生回忆，回答。） （幻灯片，作者简介。） 关于词，你了解多少？（ 联系旧知：《浣溪沙》） （幻灯片） 古代文人对月亮有情有独钟。有人说，随便拿出一本书，就能抖 落下来很多月亮， 要是做成月饼都可以开店了。 然而我们今天学习的 这首苏轼词被清代胡仔评为“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余 词尽废”。今天我们一起来赏析一下美在何处，为何会成为经典。 二． 自学课文，整体感知。 读课文： 字正腔圆地读。（读准字音） 辰（ chén）阙（ què），琼（ qi óng）不胜 绮 婵（ chán ）娟 ju ān） 有板有眼地读。（读出停顿和节奏）（出示生字词，抄写。） 知内容： 参照注释，自主疏通全文。并记录不理解的词句。 （上阕重点字词：把酒、何年、不胜、清影、何似。下阕重点字 词：绮户、无眠、向、但愿） 小组交流问题 （能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（提出问题的小组加两分，解决问题的小组双倍加分。 ） 全班交流、解决问题，学生自主整理。 总结归纳主题。（讨论，填空） 本词上阕（月下饮酒） ，下阕（对月怀人），寓情于景，情景交 融。 三．品悟情理：（再读，讨论，填空） （出示幻灯片，沙画版水调歌头视频，协助理解。） 词的上阕，写词人在出世与入世见徘徊矛盾的句子是： （我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒）。最终词人选择了 （起舞弄清影，何似在人间。） 词的下阕中描写月光，勾画词人孤寂难眠的形象的句子是 （转朱阁，低绮户，照无眠）。其中“不应有恨， 何事长向别时圆” 含义是：（月亮对人不该有什么怨恨，问什么它老是在人们离别的时候圆呢？）。 《水调歌头》一词蕴含深刻哲理，表达作者豁达胸襟的句子是（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）抒发对天下离人美好祝愿的句子是（但愿人长久，千里共婵娟。） 四．小结本文修辞手法 1）什么是联想？什么是想象？ 2）文中哪处是联想？哪处是想象？（联系课文实景与虚景） 3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？（水滴） 4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？（白云） 五．音乐欣赏 , 尝试背诵。 1）播放王菲的 《明月几时有》。（纠音） 2）第二遍播放，学生轻声跟唱。 3）尝试背诵。 六．当堂 ：小 笔（播放音 ）。（ 10 分 ） 歌手王菲的歌 含深情。 如果 在就是十五的晚上， 你的家人 都 坐在桌前吃月 ， 月亮。你最想念 ？你都想到了些什么？ 以“中秋的夜晚，遥望空中的一 月??”开 ， 丰 富想象和 想， 写一段，抒 你 方 人的思念之情。 （学生写作后展示，生生互 ） 束 ： 系 的国家局 。中秋佳 ，父母 首以盼，希望 家 。祖国母 也期望国家早日 一。少年 国 ！ 分 作 ： A：背 文，默写 文。 B：完成作文。 后反思： 是一 公开 ， 学生配合良好。 接比 流 。但是因 入部分浪 了一部分 ， 没有播放， 不 学生品悟 效果 不 。 本 不足主要在于教学 言不 ， 分配有待完善。