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《再塑生命》必威体育精装版教学设计 教学目标 ： （一）培养学生的概括复述能力。 （二）感悟作者的思想感情。 （三）在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。 教学重点： （一）体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。 课时安排： 一课时。 课前准备： （一）学生预习课文，自己扫除文字障碍。 （二）查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。 教学过程 ： 导入 ：开讲激趣——教师展示 xx 年感动中国十大人物之一邰丽华的有关图片，请学生介绍邰丽华的事迹，以及感动中国颁奖辞。 事迹： ——有这样一群年轻人，他们因为有共同的心愿，就成立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，我说“花开社”是什么意思？为什么叫“花开社”呢？他们告诉我说，花开是没有声音的，却 很美丽，他们就是要通过学习手语来促进健全人与残疾人之间的交流，他们教我花开是要这样表达的， 我觉得花开确实很美， 美的让人流泪。颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是 一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的 高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹， 心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人， 他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争， 他们以其坚强的意志， 使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。 比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。 请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资 料。 1）19 世纪出了两个杰出人物： 一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ------ 马克·吐温 2）海伦·凯勒 (1880--1968) 美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了 一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。 1887 年 3 月 3 日，对 海伦来说是她一生中最重要的一天。 这天，家里为她请来了一位教师 ——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、 无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是， 海伦克服了常人难以想象的艰难， 夜以继日地刻苦学习， 从未放弃努 力。 3）好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。 她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。 在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14 部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命， 却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。 4）莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦· 凯勒的生命， 以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。 5）安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法， 20 岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。 整体感知： 学生自读课文，准备复述课文内容： 学生复述：要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。时间 5 分钟。 提问：本文主要写了老师的 2 事迹，请同学们作出概括：明确：主要写了三件事： 1）老师教我认识具体事物。 2）老师教我认识和理解大自然。 3）老师教我理解“爱”的含义。 探究：在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请 结合具体的语句进行分析。 1）“一个陌生人握住了我的手， 把我紧紧地抱在怀中。 ”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关爱。当“我玩了一会儿洋娃娃”之后， “莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘ doll ’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。”这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心， 送给海伦的这个洋娃娃， 真是巧妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达， 更是用来启迪小海伦智慧的“道具”。 2）：“我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执。她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把二者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。”当莎莉文老师丢开这个问题，重新练习布娃娃“ doll ”这个词时，“我”却把布娃娃摔到地上。对此，莎莉文老师既不是简单粗暴，更不是撒手放弃，而是换一种教