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在爱的海洋里徜徉 ——《卡罗纳》教学案例 赤壁市教研室 周  青 【情景说明】 《卡罗纳》是人教实验版教材四年级上册第六组的一篇略读课文，选自意大利作家亚米契斯的 日记体儿童小说《爱的教育》 。课文讲的是一个叫卡罗纳的小男孩遭遇失去母亲的不幸时，身边的人 用自己的言行表达了对他的关爱。 教学目标： 1、认识 5 个字。 2、有感情地读朗读课文，体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 4、培养学生独立阅读的能力。 教学重点： 1、 了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的。 2、 交流各自的阅读体会和感受。 教学难点： 在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的表达方法。 【教学实录】 一、激情导入，揭示课题。 师：同学们，还记得我们曾学过的《争吵》吗？这篇课文出自《爱的教育》 ，它给我们留下 了很深的印象。今天，我们一起再去结识一位来自《爱的教育》的新朋友，好吗？ （板书课题，读题。 ） 二、检查预习，整体感知。 1、师：我们已经预习了课文，现在来开火车认读生字词语。 逐一出示词语卡片：遭到 热情 庄重严肃 面容灰白 屏息凝神 端详 千叮咛万嘱咐 号啕大哭 目不转睛 悲哀 恍然大悟 怜悯 （随机正音： “庄”读得不够准确时，告诉学生：把舌头翘起来； “恍“字，老师提示：把 嘴巴圆起来。屏，是后鼻音。号啕大哭的“号”读 háo。） 2、师：通过预习这篇课文，你知道了些什么？ 生：我知道卡罗纳的母亲去世了。 生：我知道卡罗纳很伤心。 生：卡罗纳遭到了不幸。 师：这几个同学读书有收获， 这才叫会读书！ 读书呀， 就要用心读， 这样才有收获。 不然， 那就是“小和尚念经——有口无心” ，读书就没有什么意义了。 生：卡罗纳的母亲病得很重。 生：卡罗纳的母亲虽然去世了，但是他得到了更多的人的关爱。 师：你能有自己的理解，很好！ 三、自主探究，研读课文。 1、引导对话，体会失母之痛。 师：就像我们一首歌里唱的一样， “有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草” 。你能想象得到卡罗纳的悲哀吗？课文中是怎样写的呢？你从哪些地方的描写感受到卡罗纳很悲 伤？ 生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场。 生：我从他的“眼睛哭红了” ，感到他失去母亲太伤心了。 生：我从“他面容灰白” ，知道了因为母亲去世，给他带来了很大的伤痛。 生：卡罗纳因为过于伤心，连“两腿站不稳”了。 师：大家体会得真好！能把你的理解通过朗读表达出来吗？ （指名朗读描写卡罗纳外貌的句子，要求读出自己的理解。 ） 师：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，这个消息大家是怎么知道的 ?请大家把有关 的话找出来，自己读一读后我们来交流一下。 （生自读老师说的话： 卡罗纳的母亲去世了， 这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。 他明 天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑， 不许在他面前放声大笑。 ） 生：我从老师说道话里知道卡罗纳的母亲去世了。 生：老师还提出了怎么对待他的要求。 师：老师给大家提了哪些要求？再读老师说的话，说一说。 生：既要庄重严肃，还要热情。 师：哪句话的意思就是要大家庄重严肃呢？ 生：任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。 师：你找得真准！你怎么理解“热情”的？平时，你会怎样向你的朋友表示你的热情呢？ 生：我会大声向他问好。 生：我要拥抱我的朋友。 生：我会和好朋友手拉手跳起来。 生：我会给我的朋友一个甜甜的微笑。 师：我们会用满面的笑容、欢乐的话语，也会用热烈的拥抱等表示自己对朋友的热情。不 过今天老师要求大家，对待卡罗纳既要“庄重严肃”又要“热情” ，这似乎有点矛盾啊！大家做到了吗？ 生：做到了。 2、自主研读，感悟大家的关爱。 师：面对遭遇不幸的卡罗纳， 大家是怎么做的？现在我们就来按照学习提示来读、 找、画、想。 出示学习提示：①卡罗纳到了学校后有哪些表现？ ②面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？ （在学生自主学习的过程中，老师提示大家要边读边画出有关的句子，边画边想。 ） 3、交流感悟，指导朗读。 ①卡罗纳到了学校后有哪些表现？ 生：卡罗纳走进教授，突然放声大哭起来。 师：他为什么会放声大哭？ 生：因为这时他想起了母亲每天接他的情景。 生：他“突然双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。 ”因为“他看到一幅母亲拉着儿子的手 的插图时”，就想起了自己的妈妈。 师：可怜的孩子！ 生：我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀。因为他 看到了我的母亲来接我，而他自己的母亲再也不可能来接他了。 师：他的样子好像在说什么？ 生：你可以拥抱母亲，我再也不能了。 师：你可以拥抱母亲，我却再也不能了。这个“却”字可不能掉啊！把这句话再读读。 （生再读一次，这次