《卡罗尔和她的小猫》教学设计.docxVIP

卡罗尔和她的小猫 上海市大宁国际小学 朱婕 【教学目标】 1.正确认读“卡”、“罗”、“尔”、“适”、“余”、“垫”、“洛”、“喵”、“绒”、“屉”、 “免”、“糊”、“涂”、“厨”、“噌” 15 个生字。 2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.在阅读中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 教师准备：媒体、生字卡片、写话练习纸 学生准备：自学生字，能基本读通课文。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.读课文，学习生字、新词。 2.了解默读课文的方法初读课文。 3.整体感知课文，交流默读课文后的感受。 一、谈话引入。 1.做游戏：猜猜小动物。模仿一下这些小动物的叫声，猜一猜是什么小动物？ 媒体出示： 汪汪 哞哞 呱呱  叽叽  咩咩  喵喵 用加部首的方法认读生字：喵（口  +苗） 2.媒体出示：  8  卡罗尔和她的小猫 你喜欢小猫吗？有个小女孩“卡罗尔” ，和你们一样也喜欢小猫。 媒体出示： 卡罗尔 认读生字：卡 罗 尔 趣味识“卡”———上面“卡” ，下面“卡”，不上不下“卡”住了。 亲切地喊喊小女孩的名字。 说明：“卡罗尔”是个外国小女孩的名字，提醒学生不拖读，特别是后两个词语 读时速读应稍快些。 4.齐读课题。 过渡：今天就让我们来读一读，卡罗尔和她的小猫之间发生的有趣的故事。 媒体出示： 8 卡罗尔和她的小猫 说明：这是一个十分有趣的儿童故事。 因此我们从猜猜动物的叫声入手， 就是为 了吸引孩子的注意力， 增加课堂的趣味性。 同时积累了小动物的叫声， 顺其自然 地引出课题，把学生带入文本的情境中。 二、初读课文。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音来帮忙。 给课文标上小节号。 2.趣味识字。 1） 正音。媒体出示： 适 余 垫 洛 喵 绒 屉 免 糊 涂 厨 噌“适”、“厨”、“绒”读时注意翘舌音；“蹭”是平舌音，“涂”在“糊涂”一词中读轻声。“开火车”读，齐读。 说明：学生尚处于低龄年段， 拼音仍需时常复习巩固。 特别是这篇课文的几个生 字并不常用，读来也比较拗口。因此提倡逐个读清，反复朗读，变换形式，读准 字音。 2） 说说识字好方法：你用什么好办法来识字？ 加、减部首识字：曾——蹭 橱——厨 各——洛看图认读：“软 ○垫 ”、“○绒线团”、“抽 ○屉 ” 形近字比较： 热——垫 活——适 猜字谜：兔子尾巴不见了——“免” 找反义词：糊涂——明白 难受——舒适 说明：低段学生，识字仍是重难点。为了激发学生识字的乐趣和自主性，我们可 以采用“加一加、减一减、换部首、猜字谜、看图片、演一演、圈一圈”等等多 种方式趣味识字。在动手、动口、动脑、玩玩中轻松的认识生字，从而让狮子教 学不再枯燥乏味，充满童趣、乐趣！ （ 3） 数小节。 全文共 18 节。数一数、标一标。 说明：课文篇幅较长，为了便于师生共同学习，所以要标清小节号。同时复习巩 固数小节的本领。 3.默读课文，交流感受。 1） 明确默读的要求和方法。媒体出示： 默读要求——不出声，不指读；用眼看，用心悟。 （ 2） 初次默读课文，谈谈读了课文后的感受。 交流：“广告的作用真大！ ” “卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！ ” “那一群小猫太有趣了！ ” “伯洛是一只很可爱的小猫！ ” 说明：本课的重点是指导学生学习默读课文， 在指导前要让学生明确默读的要求， 随后采用分层默读的方法进行训练。这里，我们是初次默读，整体感知全文，因 此速度不必过快，而要关注的是默读的方法是否正确， 是否做到不出声、不指读。 教师要多巡视， 及时表扬默读方法已掌握的学生。 在交流感想时， 教师对学生初 次默读课文所谈的感受要给予适当的肯定和赞扬， 不拘泥于答案的正确与否， 营 造学生畅谈感悟的氛围。 三、复习巩固 媒体出示： 1.读词语。 安排  照顾  突然  赠送  挑选  告别  舒适 四面八方  黑白相间  跳来跳去  冷冷清清  滴滴答答 2．照样子说词语。 例： 丁冬 丁丁冬冬 滴答 马虎 亲热 3.朗读句子。 媒体出示： 1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。 2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫 钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来， 门后会突然扑出一只小猫， 吓人一大跳。 3）卡罗尔眼泪都流出来了。屋里冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。说明：本文共 18 小节，篇幅较长。为了便于第二课时更好的研读课文，因此在第一课时设计词语、长句的诵读、积累。在朗读句子时，不求读出感情，重点在于读通顺，不读破句，不加字，不漏字，不拖音。课文读通顺了，也就扫清了进 一步学习的障碍。 第