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《卢沟桥的狮子》的教案 _模板 《卢沟桥的狮子》的教案 教学要求 : 1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟 桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。 2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。 3.学习生字新词，理解课文内容。 4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 教学重点 : 理解课文， 了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因； 学习作者 抓住特点，观察和描写事物的方法。 教具 : 挂图或投影；生字生词卡片 教学时间 : 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题 在北京城西南十几公里的永定河上， 有一座北京现存最古老的石桥， 它因为桥上雕有神 态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可 ·波罗称赞 “它是世界上最好的、独 一无二的桥。 ”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥叫 “卢沟桥 ”。我 们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。 (板书课题： 1、卢沟桥的狮子 ) 二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影， 引导学生观察， 使他们感受到卢沟桥十 分壮美，桥上的石狮子多得数不清。 三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。 四、学习生字，书写生字词 生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异 侵 衅 驻 具 “甚 ”、 “至 ”是翘舌音； “雕 ”是三拼音，读时不要丢掉介音 “i。”书写时 “厘 ”上不要加点； “蹲”的右半部不要少横； “概 ”是木字旁， 中间最后一笔是点； “异”上半部是巳 ”。 “侵 ”、“衅 ” 是前鼻音， “驻 ”是翘舌音， “具 ”的 ü上省略两点。书写时， “侵 ”注意右半部的写法， “衅 ”左 半部最后一笔是提， “具 ”的里边是三横。 生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气 歇后语：由两部分组成的一句话， 前一部分像谜面， 后一部分像谜底， 大多在民间流传。 甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。 形态各异：形状、姿态各不相同。 侵华 挑衅 驻守 具有 建筑 五、 初步理解课文。 1、齐读课文。 2、了解课文写了卢沟桥的什么？着重写了桥上的狮子的什么特点。 六、作业 读课文，其中第二自然段要多读几遍。 抄写生字 。 第二 一、 复 （一）听写生字 。 （二）朗 文 二、指 学 文。 （一）学 第一自然段 1、默 文，看看 一自然段有几句 ，分 了什么。 第一句： 沟 的 子多得数不清。 第二句： 座 已有八百年的 史。 第三句： 的 度、 构，并通 柱子多 明雕的 子多。 第四句：借很 数得清， 一步 明 沟 的 子多。 2、 一自然段主要 的是什么？ （ 沟 座有八百年 史的石 ，上面雕刻的 子多得数不清） 。 3、朗 第一自然段。 4、 渡： 沟 的 子，除了多得 以数清楚， 有什么特点， 我 学 文 （第二、三自然段） （二）学 文第二、三自然段 1、 察挂 、 投影或 看 像 （最好是石 子的特写） ，逐一 出石 子的大小、 形状、神 。 2、朗 第二自然段，看看 文是怎 写 些 子的。 大小： “大的 ?? 小的 ?? 甚至 ??”理解 “甚至 ” 形状：“有的 ?? 有的 ?? 有的 ?? 有的 ?? 有的 ??”一要引 学生注意文中的四个 “好像 ”。“好像 ”后面的文字， 是作者由看到的而想到的， 加 想象， 使石 的形 栩栩如生， 呼之欲出。 二要引 学生注意上述句式， 并列整 ， 着上口，并要 到 文中 是 了 几个例子， 上石 子千姿百 ， 不可能一一写出。三要引 学生注意段末的省略号，意 思是各具情 的 子 有很多很多，一个省略号， 者以无限想象的空 。 3、用引 法帮助学生理解和 。 （ 些 子 ?? 它 有大有小。大的 ?? 小的 ?? 它 的形状各不相同，有的 ?? 有 的?? 有的 ?? 有的 ?? 有的 ?? ） 4、默 第三自然段， 后知道了什么。 （ 沟 大小不一、形 各异的 子， 共有 485 只。） 5、 着 石 子喜 的感情，朗 第二、三自然段。 6、 沟 的出名不光是因 上的 子多，各具情 ， 有一个重要的原因。我 接 着学 文第四自然段 （三）学 文第四自然段 1、指名 第四自然段，想想每句 的是什么。 第一句：概述 沟 是 “七七事 ”的 生地，因事 生在 1937 年 7 月 7 日而得名。 第二句概述 ”七七事 ”是怎么回事。 “挑衅 ”，借端生事，企 挑起 争。侵 日 以听 到宛平城 声， 致使一名士兵失踪 借口， 要求 入城内搜 ， 遭到 守 沟 的中国 的拒 。正交涉 ，日 向宛平城射 ， 而炮