岭南版小学美术二年级上册同步配套教案（全册）.doc

1《民间玩具世界》教学设计 课型：欣赏评述 [设计理念]民间玩具世界是一节欣赏课，强调学生在感性基础上认识和了解民间玩具的形色特征，民间玩具是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，具有浓郁的地方特色，并伴随时代的发展而不断变更，把它介绍给沉浸在电动玩具世界里的孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到民族传统文化的熏陶。本节课力图让孩子们在玩乐中，在享受美的同时，激发他们探索和创造的欲望，并通过积极主动参与各种活动，进行“综合.探索”的学习，形成综合学习的能力，最大可能地激发孩子美术学习的兴趣。 [教学策略] 1、设置观察任务，学生在比较中观察，教师引导学生观察。 2、师生语言互动，通过有效提问帮助学生回忆，引发学生思考 3、根据年龄特点设计互动活动，激发学生的兴趣 4、通过情境的创设让学生有情绪的体验，同时激起情感的共鸣。 [教学内容与目标]： 1、知识与技能： 能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹和材料 2、过程与方法： 在比较中体验民间玩具不同的材料、用途和地方文化特色、审美趣味 3、情感、态度、价值观： 参与民族文化的传承与交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的审美趣味。 [教学重点]：感受民间玩具造型、色彩特点和审美情趣 [教学难点]：能用语言描述民间玩具的艺术特色 [兴趣点]：探究制作玩具的乡土材料；玩具功能、玩法；趣味的造型、色彩；帮民间玩具制作名片，收集民间玩具 [观察点]：不同的民间玩具不同外形、色彩、材料的特点 [课时安排]：一课时 [课前准备]：教师收集民间玩具的相关资料，制作课件，准备几个民间玩具 [作业]：基本要求：能选择两件课本上的民间玩具，简单说出（描绘）其外形、 色彩、材料的特点 较高要求：能选择材料工具，描绘一件自己喜爱的民间玩具 个性探究：能收集各种民间玩具向大家展示和介绍 [教学设计]： 一：课堂准备： 出示“最佳表演奖”“最佳合作奖”“最佳作品奖”“最佳环保奖”，鼓励学生努力争取 【设计意图】：及时地提出评价要点，让学生目标明确。 二．课堂导入 学生猜谜语的方式导入，让学生认识民间玩具 [操作]：教师播放课件，并出示具有民间特色纹饰的标题：民间玩具世界 【设计意图】：猜猜看的游戏环节，比较符合低年级好奇心强的特点，通过这样的方式导入，一下子吸引了学生注意力，有效地激发了学生的学习兴趣。 三．课堂发展： 设置情景一：认识朋友 1、提问：怎样才算认识了朋友需要了解哪些（名字、来自哪里第一印象如何外形特点、衣着特点等等） [操作]：出示具有民间特色纹饰的小标题：外形、纹饰、颜色 【设计意图】：通过认识朋友的情境设置，让学生自然而然地了解到本课的任务是要了解民间玩具的哪些方面，开门见山地提出了教学目标和重点。 2、要求学生翻开课本第一课，初步认识下课本上展示的民间玩具 3、课件播放：快速地绘出电脑绘图《大阿福》，提问：你认识它吗在老师绘图的过程中你感受用得最多的是什么形状 出示课例图片《大阿福》，提问：你对它有什么感觉 【设计意图】用类比的手法让学生感受其造型特点：圆润、饱满 5、展示图片《东北虎》，提问：你有什么感觉 出示课例图片《布老虎》，提问：相比较刚刚的东北虎，这只老虎又给你什么感觉 【设计意图】用对比的手法让学生感受布老虎的可爱、夸张。 设置情景二：帮助朋友 1、教师导语：小朋友们，现在你们都认识了一些民间玩具了，那么你知道它们都是由谁制作出来的吗对了，是由心灵手巧的民间艺人制作出来的！今天啊，我们的民间玩具也来到了我们这里，它们听说小朋友们很想跟它交朋友，非常高兴！[操作]：拿出民间玩具“布老虎”“大阿福”让学生观摩，欣赏 【设计意图】提供各种感官感受的机会让学生在“看”“摸”的过程中体验 民间玩具的材料质感，同时唤起他们某种儿时的共鸣和记忆 2、教师导语：可是啊，这些民间玩具也有它们的烦恼，它们说啊，现在很多的小朋友都喜欢玩电动玩具、芭比娃娃，不怎么喜欢跟它们玩！老师想啊，那是因为很多的小朋友都不了解它们，要不，咱们一起帮助下它们，帮它们制作些名片，然后上传到网上，让全世界的小朋友们都认识它们，喜欢它们，你们说好不好啊好，那你们先来看看老师帮他们设计的名片。 【设计意图】通过布置帮助别人这个任务来唤醒学生的学生主体意识，教 师的示范让低年级学生有个思路，同时点燃学生的积极性。 3、学生自主探索：帮助民间玩具制作个性名片 步骤一：提供一些资料，让学生以小组合作的方式一起欣赏，探究分析民间玩具的造型、材料、色彩、花纹等方面的特点，感受感受民间艺人的心灵手巧以及艺术特色，并分享所知道的民间玩具的产地、寓意及有关故事，如“纸扎风筝”，既是节令性玩具，又是具有观赏价值的工艺品。教材中的燕子风筝，使人感