永吉朝实幼儿童学习故事观察记录表.doc

儿童学习故事观察记录表 幼儿园名称 观察人数永吉县朝鲜族实验幼儿园1人观察教师记录时间 幼儿园名称 观察人数 永吉县朝鲜族实验幼儿园1人 观察教师记录时间 观察对象姓名李恩静 性别 林丽 2015. 11.24W~- 做完两个以后你问我：老师，我做的漂亮吗？我说：你做的很漂亮。“我能放到后 面展示吗？ ” “当然可以了。”你自豪的把雪花积木放到后面。《3到 做完两个以后你问我：老师，我做的漂亮吗？我说：你做的很漂亮。“我能放到后 面展示吗？ ” “当然可以了。”你自豪的把雪花积木放到后面。 《3到6岁儿童学习与发展指南》中明确指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是 支 持 与 回 应 今天下午老师让小朋友去自选区域玩，你和王迪一人一个筐里面装着不同的玩具 玩。穿黄色衣服的王迪说：李恩静咱俩一起玩，我当妈妈你当孩子。你没有回答。王 迪又说：李恩静我当妈妈你当孩子。你还是没有回答。王迪说:我当妈妈你当小猫。你 依然没有回答王迪。 过了一会你做完了雪花积木问王迪：你看我做的漂亮吗？王迪说：漂亮！你给我 做一个呗。你说：等一会的。你继续把你的雪花积木做的更漂亮，然后又做了一个。 在这期间，王迪换了很多的地方玩，说了很多。但是你就一直专注的在自己的位置上 玩积木。 你把雪花积木送给王迪一个，王迪大声说：谢谢李恩静。 观 察 与 记 录 分语言发展期，特别是I I语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域, 析对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着 与 人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信 依 息，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程小发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松 据的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说， 并能得到积极回应。 我一直在身边假装没有特意看她们，活动以后，我就摸着她的小手说，恩静啊， 以后小朋友在和你说话的时候，你一定要回答王迪。否则王迪以为你会不想和她一起 玩呢。这也是对别人的一种尊重。因为在每次区域活动以后，老师都会把比较好的作 吊放到后而展示。在小朋友心中这是一种荣誉。所以，她想得到老师的夸奖和赞美。 就想快点做好这件事情。所以并没有及时回应王迪。在这个年龄段应该更好的发展自 己的语言，提升自己的人际交往能力，才能沟通的更好。我会在以后的课上时间和课 余时间都会给她机会表达自己内心的想法。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和她们 一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力。