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苏教版五年级数学 第 七 单元教材分析 教学内容 解决问题的策略（二） 单元教材分析 本单元在学生已经掌握“分析法” 、 “综合法”、 “画图法”、 “列表法”等 策略的基础上， 通过学生自主选择方法收集、整理信息。并在此过程中寻求解决 生活中实际问题的有效方法。 教材安排的例题， 主要是呈现生活情境， 提供教学信 息，让学生经历整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的 系列活动，使学生在解决问题的过程中感受有序罗列数据信息策略的价值， 并产生 这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提供啊学生解决问题的能力。 单元教学目标 1.使学生经历用例举的策略解决简单实际问题的过程， 能有条理的分析相关实际问 题中的数量关系，并获得问题的答案。 2.使学生在对自己解决实际问题过程中的不断反思中， 感受到例举策略的特点和价 值，进一步发现思维的条理性和严密性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的 成功体验， 提高学好数学的信心。 单元教学重难点 教学重点： 让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程， 感受列举策略的特 点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。 教学难点： 根据不同实际问题的特点， 通过合乎逻辑的思考，不重复、不遗漏 地列举出符合要求的各种情况。 单元课时分配 解决问题的策略 3 课时 苏教版五年级数学 课 时 教 学 设 计 教 学 课 时 用列举的策略解决问题 1 内 容 安 排 杨亦峰、吴荣强、 授 课 主备人 谭亚鹏 组员 谭亚鹏、黄玲玲 时 间 1．在经历解决实际问题的数学过程后，能用列举法解决问题。 教 学 2．体会有序思考在日常生活中的运用。 目 标 3．进一步发展运用意识，提高解决问题的能力。 课 前 学生已经学习了从条件（问题）出发分析和解决问题以及用画图的 分 析 策略整理条件和问题。 教 学 预 设 个人复备 一、谈话导入，学习例 1 1．王大叔要用 18 根都是 1 米长的栅栏围一个长方形的羊圈。 你可以知道什么？ （18 米是长方形的周长） （出示情境图） 想一想，符合周长是 18 米的长方形有多少种呢？ 2 ．同桌讨论，交流： （可能出