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课堂教学中师生互动存在问题及对策研究的 实施方案 龚晓娟 一、本课题提出的背景及意义 课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式， 学生获得知识和能力、 形 成品格和取得发展主要是在教学过程中实现的。 对于学生而言， 课堂教学是其学 校生活的最基本的构成部分， 它的质量，直接影响学生当前和以后素质的育成和 发展；对于教师而言，课堂教学是其职业生命最基本的构成部分，它的质量，直 接反映了教师对职业的感受、 态度和专业水平的发展， 亦是教师的生命价值在职 业上最直接的体现。 然而现在的课堂教学中， 师生互动存在着诸多问题， 如：一、 形式单调，多师生间互动，少生生间互动。二、内容偏颇，多认知互动，少情意 互动和行为互动。三、深度不够，多浅层次互动，少深层次互动。四、互动作用 失衡，多“控制一服从”的单向型互动，少交互平行的成员型互动等。针对这些 偏差，本课题组认为： 加强课堂教学中师生关系、 生生关系及其互动关系的研究， 建立民主、平等、和谐的师生关系、生生关系并实现其互动，是提高素质教育质 量的关键，也是构建有九华特色的素质教育课堂教学模式的重要支撑。 1、师生互动教学有利于推动教学改革。 本课题通过师生互动研究，逐步形成融洽的、诚意的、开放的、相互支持的 课堂气氛， 使学生在课堂上带着相互关心和理解的心理， 共同完成他们自己的学 习计划，探寻自己的学习兴趣。师生互动过程中，我们将遵循“自主—合作—发 展”的规律，使师生之间能朋友式的讨论争辩、探索真理。通过研究逐步形成教 学模式，使学生有适宜的学习环境，他们可以自由的呼吸，自由的发展。以此来 提高教学质量，也进一步推动教学改革。 2、师生互动教学有利于学生生动活泼的发展。 师生之间、 学生之间彼此配合、 相互协作所产生的互动， 可以改变师生自身 的某些认识、态度、价值观和行为习惯，还能产生良好的教学效果，使课堂教学 的认识功能和情景功能得到充分的发挥， 促使学生的思维向更高的层次发展， 为 将来能适应科技的高速发展打下良好的基础。 3、师生互动教学有利于树立师生关系新观念。 师生关系是在师生互动的过程中形成和发展起来的，在师生互动的过程中， 教师具有主导地位，教师通过师生互动对学生产生影响。在师生互动的过程中， 教师有意识的改变传统教育中专制型的师生关系， 建立互相尊重、 彼此信任的平 等、合作、民主的师生关系。从师权向学权转化，使学生主体精神得以发挥，主 体人格得到丰富完善。 新型师生关系是对传统师生关系的挑战和改造， 是勇敢的 实践。因此，在实施素质教育的过程中，构建良好师生关系，树立师生关系新观 念是学生全面发展的关键。 二、本课题提出的理论依据 国际上现代的教学理念以杜威的 “儿童中心论”、布鲁纳的 “认知结构论”、 皮亚杰的 “认识论”、赞可夫的五大教育原则为代表， 他们都主张对人格的尊重、 开放课堂教学、师生互动、引导探究，利用现代教育设施扩大孩子知识面。目前 流行于西欧北美的建构主义教学论和德国的批判——交往教学论也强调师生互 动的重要性： 认为合作学习是必要的， 因为学习者需要同其他人联系， 以便对客 观世界如何建构的方式、 方法取得共识。 因此应当把学习活动置于一个社会环境 中，使学生自主地从情境中和互动中形成知识和能力。 华东师大基础教育改革与发展研究所所长叶澜教授在她撰写的 《“新基础教 育”探索性研究报告集》 里详细阐述了课堂教学改革的基本理念， 其中的核心一 条即“师生全方位的有效互动”。她