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苏教版四年级数学上册教学反思 认识毫升教后记： 认识毫升是在学生已经认识升的基础上继续要学习的比较小的容量单位， 在日常生活中学生 经常在饮料瓶上、 果汁杯上、 食用油桶上接触过毫升， 但是对于 1 毫升有多少， 它与升之间 的关系是多少， 还没有充分的认识和丝毫感知， 因此我在教学时先复习升的有关知识进一步 巩固建立升的概念， 然后让学生同组学生动手观察比较发现这两个单位用在容器上的大小不 同，然后尽量多做活动， 掂一掂， 倒一倒让学生体验指定的毫升数， 在滴一滴中体验 1 毫升 有多少让学生开放思维体验成功建立毫升的表象。 认识容量和升教后记： 本课主要认识了容量单位 “升 ”，学生能初步的知道升是计量液体容量的多少， 并且知道还 可以用字母 “L表示，它和我们之前学习的长度单位和重量单位有所区别，也有所类似，例” 如填合适的单位名称，单位换算，判断对错， 解决问题里都会出现这类题目。首先让学生感 知一升有多少， 通过实验， 让学生也能理解大约有两瓶矿泉水那么多， 但很多学生对升还是 不太熟悉， 这要让学生学完本课后在生活中慢慢感受容量， 知道一盆水大约几升， 一桶水大 约几升。 升与毫升练习一教后记 : 本课是学习了升与毫升之间的进率进行练习的，主要让学生练习单位之间的转换，知道 1 升=1000 毫升，需要特别强调的是 10 升=( 10000 ) 毫升 90000 毫升 =90 毫升，在这个 基础上再练习容量单位的比较大小。 课堂中我选择了一些填合适的单位名称， 有些同学还是 对升与毫升没有概念，这提高只能让学生在生活中慢慢体会。 1 第二单元第一课时 除数是整十数的笔算》教学反思 数学今天教学《除数是整十数商是两位数除法》 ，可以说又前进了一步。但今天学下来，有 些学生思维出现了紊乱。 因为上一节课， 学生试商是直接估计 “几百几十里面最多有几个几 十 ”的，因为商是一位数，可以这样思考。但今天这节课商是两位数了，不能直接估计了。 所以要试着引导学生从归纳 “除数是两位数的笔算除法法则 ”入手， 来突破难点。 结果一节课 下来，接受能力强的学生会灵活应用了，但不行的学生，就是在瞎蒙。 现在还发现学生错 1 的比较多的地方是：乘的得数不知道写多少，比如 1×30 ，明明知道答案是 30 ，但写道竖式 里面有人写 3 的，还有人写 300 的，看来对除法计算的步骤来不是十分明确，这是受到了 上学期除数是一位数笔算除法的影响， 上学期学得时候有局限性， 没有为今天的学习打好伏 笔。 2 除数是整十数的笔算》教学反思 数学今天教学《除数是整十数商是两位数除法》 ，可以说又前进了一步。但今天学下来，有 些学生思维出现了紊乱。 因为上一节课， 学生试商是直接估计 “几百几十里面最多有几个几 十 ”的，因为商是一位数，可以这样思考。但今天这节课商是两位数了，不能直接估计了。 所以要试着引导学生从归纳 “除数是两位数的笔算除法法则 ”入手， 来突破难点。 结果一节课 下来，接受能力强的学生会灵活应用了，但不行的学生，就是在瞎蒙。 现在还发现学生错 的比较多的地方是：乘的得数不知道写多少，比如