负数的认识教学设计与反思.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 负数的认识教学设计与反思 教学目标： 1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的 需要和方便。 2 ．使学生知道正数和负数的读法和写法， 知道 0 既不是正数， 又不是负数。 正数都大于 0，负数都小于 0 。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学 生应用数学的能力。 教学重点：初步 认识正数和负数以及读法和写法 。 教学难点：理解 0 既不是正数，也不是负数。 教学具准备： 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。 教学过程： 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。 游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看（向下看）②向前走 200 米（向后走 200 米）③电梯上升 15 层（下 降 15 层）。 2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①我在银行存入了 500 元（取出了 500 元）。②知识竞赛中，五（ 1）班得了 20 分（扣了 20 分）。 ③ 10 月份，学校小卖部赚了 500 元。（亏了500 元）。④零上 10 摄式度（零下 10 摄式度）。（让学生在具体的环境中体会相反的意思。 ） 3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11 月下旬，他又打算去几个旅游城 市走一走。 我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温， 以便 做好出门前衣物的准备。 下面就请大家一起和我走进天气预报。 （天气预报片头） 二、教学例 1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。 学习必备 欢迎下载 这里有个温度计。 我们先来认识温度计， 请大家仔细观察： 这样的一小格表示多 少摄式度呢？ 5 小格呢？ 10 小格呢？ B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是 0℃。）你是怎么知道的？ （那里 有个 0，表示 0 摄式度）。（让学生通过温度计体会到 0 也有实际意义。） （2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？ （在温度计上拨一拨） 拨 的时候是怎样想的呢？ （在零刻度线以上四格） 指出：上海的气温比 0℃要高，是零上 4 摄式度。 （教师结合课件，突出上海的 气温在零刻度线以上） 。 （3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的 0℃比起来， 又怎样了呢？（比南京的 0℃要低）你能用一个手势来表示它和 0℃的关系吗？ （对，北京的气温比 0 度低，是零下 4 摄式度） 你能在温度计上拨出来吗？ （4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京 的最低气温，它们一样吗？ （不一样，一个在 0℃以上，一个在 0℃以下）。 ① 上海的气温比 0℃高，是零上 4 摄式度，我们可以记作 +4℃，读作正四摄式 度，写的时候先写一个正号 （指出是正号不是加号，意义和读法都不同了） 再写 一个 4 （板书），大家跟我一起来比划一下。 +4 也