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语文选修课论文 教学管理论文 ：高中语文选修课存在的问题与对策 高中新课改， 最引人关注的莫过于选修课程设置。 但结合几年来课 改实施情况看，人们最大的感受是选修课 “美丽而渺远 ”：美丽者，选 修课设置理念先进，目标高远；渺远者，选修课实施条件不熟，勉为 其难。由此，高中选修课知其难为而为之，难免变 “味 ”走样。以母语 学科语文为例，其选修课开设举足轻重，也很有代表性，但在实施过 程中却存在许多问题。 一、高中语文选修课实施中存在的问题 1.选修课程 “必修化 ” 《普通高中语文课程标准》 （实验）指出：选修课程 “更应该致力 于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。 ”“有选择地学习 ” 是选修课的基本特征， 但在选修课教学实践中， 学生的选课权被层层 “盘剥 ”，几无剩余。第一层次的 “夺权者 ”是各省高考政策制定者：选 修课怎么考， 考哪些， 就决定了哪些选修课模块能够有幸进入教学实 践领域。 比如某省的普通高中课程方案把语文选修Ⅰ中的 “传记选读 ” 和 “语言文字应用 ”直接列为了必选课程，这些选修课就摇身变为 “必 修课 ”。没有被定为 “必选 ”的选修课模块，各中学和一线教师也要想 法设法从高考方案中寻找蛛丝马迹，择其重者而教之，或者干脆 “遍 地开花 ”，普遍 “必修 ”。第二层次的 “夺权者 ”是各中学课程决策者， 为减少选修课走班制带来的对管理、师资、硬件设施、教学成本等方 面的冲击，一些学校化繁为简，避难择易，统一教材，统一课程，按 班级 “派选 ”，学生选择权大大缩水。第三层次的 “夺权者 ”就是一线教 师。在教学实践中，语文教师往往从便于管理、利于高考或者维护自 尊（比如害怕自己开设的选修课选的人不多）等方面出发，对学生选 课指手画脚越俎代庖，学生实际上没有多少选课权；非但如此，教师 的选修课教学方式 “必修化 ”，以课堂形式为主，以读讲方法为主，全 然不顾语文课标所讲的选修课教学 “有的侧重于实际应用，有的着眼 于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究 ”等不同能力重点带来的教学方 法不同，这样学生的所谓选修课也少有个性化学习空间，呈现 “非选 化 ”状态。 2.选修课程边缘化 语文选修课，不论是从其模块数量还是在各省普通高中课程执行 方案所占教学时间看， 都占有语文课程的半壁江山。 但实际是否如此 呢？倪文锦教授讲，在 2007 年的新课改首次语文高考中，广东、山 东语文卷选修课内容分别占 12%和10% ，而海南和宁夏卷选修课内容 根本没有。在当前高考的强力牵引下，可以想见，选修课如此低的参 考份额是远远不能吸引一线教师认真从事选修课教学的， 选修课被敷 衍、挪用在所难免。我们再从理论上分析，选修课设置初衷是为了充 分体现学习者学习个性，而作为一省人才选拔性考试的现有高考体 制，为了体现考试的公平性，要更多考查带有共性的知识与能力，这 样才能比较、 鉴别和筛选， 可见选修课设置与现有高考体制本身就是 矛盾的，选修课难以纳入现有高考框架进行评价。 在这样一个教育还 充满着严重功利色彩的时代，选修课难免 “挂羊头卖