中学课题项目申报书：基于核心素养的农村中学物理实验教学创新策略研究.docVIP

基于核心素养的农村中学物理实验教学创新策略研究 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：核心素养、物理实验教学、创新策略 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 　　1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 　　（1）随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，培养学生核心素养开始成为中学物理实验教学的重要目标。物理学科核心素养包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。新课程标准指出：在高中物理课程中，应注重科学探究，尤其应注重物理实验，这在培养学生的探究能力和科学态度等方面具有重要地位。然而，在我省农村中学，长期以来因受应试教育的影响，物理实验教学在很大范围内处于“讲起来重要，教起来次要，考起来不要”的状态，实验教学未受到应有的重视。部分中学生的探究能力和创新思维能力不强，对物理实验缺乏兴趣，学习起来存在较大的困难，这就要求广大物理教师改革中学物理实验教学，真正让学生参与其中，养成科学态度，确保中学物理核心素养的形成与发展。 　　（2）国内外研究现状：国外中学物理教师很重视物理实验生活化，实验器材通常是一些较为简便、生活化的易操作的仪器。而我国中学物理课堂中的演示实验，很少是靠教师自制教具去完成的，只有少部分老师到实验室借实验器材来完成课本上一些很重要的演示实验，对待课本上学生实验的处理，有些老师采用播放视频、Flash动画或者PPt之类的课件的方法。基于此，本课题研究显得尤为重要。据调查与了解，国内外与本课题的研究，国内的有待开发，而国外更多的是给我们提供教育教学以及教研方面的理论依据。 　　（3）选题意义和研究价值：一是理清中学物理实验教学的理论基础，有利于教育工作者认识到物理实验教学的重要性；二是调查研究发现问题，引起教育工作者的注意；三是将国内外物理实验教程进行比较，得出一些启示；最后针对问题提出对策，并提供物理实验教学创新案例设计，使之成为学校的校本课程，为一线教师提供参考。 　　2、课题理研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。 　　(1)研究目标：本课题想通过对传统实验进行改进与创新，提高学生物理学习的兴趣，养成科学态度。而对老师来讲，这也是促进其教育教学技能的很好的途径，它促使教师必须与时俱进，不断开动脑筋，更新自己的教育教学理念，保持创新意识。 　　（2）研究内容：a.通过文献的查阅，分析梳理中学物理实验教学的理论基础，国外物理实验教学的概况及国内物理实验教学的现状，为接下来的研究提供参考、借鉴和理论基础。b.在我市选取八所中学，对这八所中学的物理实验教学进行调查，分析存在的困难和问题。c.针对调查结果，提出中学物理实验教学的改进与创新策略。d.把实验的改进与创新结果整理成册，并形成校本教材。 　　（3）本课题研究重点是通过低成本实验，促进教师和学生利用生活中的物品动手制作实验器材，从而达到提升实验在物理教学中的地位与作用。本课题创新之处是教师对实验的改进，以及利用传感器、计算机与传统仪器进行“组合”、“整合”，使得实验现象新奇，从而培养和发展学生的实验技能，创新实践能力，促进物理学科核心素养的形成。 　　3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形成。 　　本课题的研究思路： 　　（1）联系生活，引导学生应用物理。 　　（2）情境提问，培养学生探究能力。 　　（3）小组合作，确保学生全面发展。 　　本课题研究方法：　　（1）文献研究法：通过大量阅读和研究国内外文献，对高中物理实验教学的相关研究进行梳理，了解新课标对实验教学的要求。　　（2）个案研究法：对其他教师的课堂教学中的实验设计进行深入的研究。　　（3）行动研究法：在实践中开展研究，边实践、边研究、边改进、边研究。　　（4）调查法：课题研究前对学生进行问卷调查，结合对我市高中教师的访谈，将调查内容以表格形成呈现出来。课题研究末期将课题研究应用到实验教学中去，并针对我校已实施的班级学生进行问卷调查，然后将调查内容以表格形式呈现出来。 　　本课题实施步骤： 　　第一阶段：筹备阶段（2019年6月—2019年8月） 　　主要是思想动员、课题申报和课题计划等准备。 　　第二阶段：实施阶段（2019年8月—2021年1月） （1）实施方案的讨论阶段：集中讨论课题的研究思想、研究策略、研究分工等。 （2）撰写调查报告“进行农村高中物理实验教学的现状调查及原因分析” （3）比较国内外物理实验教学与我国的差异。 （4）撰写论文“提出农村高中物理实验的改进与创新策略” 　　第三阶段：结题阶段（2021年1月—2021年6月） 　　梳理总结实践经验，上升为理论层面，形成结题报告、小论文或资料梳理，把材料整理成册，争取形成校本实验课程，为一线教师提供参考。 　　预期研究成果： 　　（1）2019.6—